Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas - DCH6

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A universidade e a formação de professores de matemática: uma breve reflexão acerca da teoria e da prática no campus VI da UNEB
(Universidade do Estado da Bahia, 2003-01-01) Rocha, Gerfson Silva; Nascimento Junior, Messias José do; Campos, Marilyn da Rocha; David, Magda
O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de análise e reflexão da formação dos alunos licenciados em matemática, especialmente no Campus VI / UNEB. Na visão de alguns autores, a formação específica nos cursos de Licenciatura em Matemática é realizada, de modo geral, com seu referencial centrado na prática do matemático profissional e não na prática do professor de ensino fundamental e médio. Neste trabalho, procura-se analisar as causas dessa distorção sobre a qualidade da formação oferecida aos licenciandos e também sobre a estrutura do curso de Licenciatura em Matemática Campus VI Caetité / UNEB. Propõe-se uma mudança de referencial de modo que a formação matemática do futuro professor se dê de forma intrinsecamente integrada à prática docente na escola básica. Tal mudança de referencial projeta uma alteração na própria natureza do conhecimento matemático a ser priorizado nas disciplinas específicas do curso. Desta forma, coloca-se à pesquisa em educação matemática, na área de formação de professores, a seguinte questão: que matemática é relevante para a formação do licenciando? Esse e outros questionamentos que afligem a comunidade acadêmica do curso de Licenciatura em Matemática foram investigados através de questionários respondidos pelos alunos do VII semestre do Campus VI da UNEB.
A personagem feminina no conto machadiano: “A cartomante”
(Universidade do Estado da Bahia, 2011) Souza, Mariângela Santana de; Neves, Sônia Maria das; Silva, Edilson Miranda; Magalhães, Rozânia Alves; Brito, Rogério Soares
O presente trabalho pretende analisar as características da personagem Rita e como se deu sua construção no conto ―A Cartomante‖ do autor Machado de Assis, enfocando os aspectos sociais e psicológicos da mesma, mediante as influências sofridas com relação ao contexto histórico social, vigente do século XIX. Para isso, foi necessário discutir os conceitos de Literatura e o movimento literário a qual esta obra pertence, bem como perceber de que maneira Machado de Assis constrói a sua narrativa, sendo ele um homem sempre a frente do seu tempo. Teoricamente a pesquisa está fundamentada em autores do campo literário como, Antônio Candido, Afrânio Coutinho, Alfredo Bosi, Antoine Compagnon, Massaud Moisés, Julio Cortázar, Beth Brait, entre outros, em quem nós nos baseamos para a realização desta análise de natureza qualitativa, sendo esta desenvolvida a partir da análise da obra machadiana, e busca evidenciar tais fatores sociais presentes na obra.
Intergeneracidade: um estudo da função do gênero textual entrevista no conto "O Monstro", de Sérgio Sant’Anna
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Ferreira , Cleonária de Jesus Brito; Vieira, Maria Eliene Silva Correia; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Brito, Rogério Soares; Magalhães, Rozânia Alves
Este trabalho debruça-se sobre estudo do conto “O Monstro” da obra homônima de Sérgio Sant’Anna (1994) e analisou, sob a luz das teorias dos gêneros textuais e literários e da narratologia, o processo de construção do gênero literário conto, que possui em sua estrutura o gênero textual entrevista. A presença de dois gêneros textuais em uma produção, neste caso, a do conto, configura um hibridismo de esferas discursivas marcadas por características específicas. Esse embricamento fez surgir dentro do texto múltiplas vozes narrativas marcadas pelos relatos do Editor da revista “Flagrante” e de Antenor Lott Marçal, o entrevistado. A utilização de dois narradores faz parte do conjunto de mecanismos utilizados pelo autor para produzir a obra, e fica também a cargo dos relatos deles a condução da trama, de forma que a história aparenta construir-se à medida que é narrada. As narrações apresentam se em níveis narrativos diferentes com tempo e espaço diferente. Identificar esses níveis foi essencial para a análise do conto, pois através deles detectamos características específicas a cada narrador. Entendemos que a estrutura utilizada por Sant’Anna na elaboração do referido conto pode ser classificada como des construtora das normas narrativas tradicionais já que agrega dois discursos que parecem competir entre si. Neste sentido, é também a utilização do gênero jornalístico entrevista pingue- e- pongue marcada por perguntas e respostas que permite o surgimento do segundo relato. Diante disso, afirmamos que foi exatamente a associação de dois gêneros a responsável pelo surgimento de um segundo narrador.
“Aversão” e “amor” às aulas de língua portuguesa: uma reflexão a respeito da relação ensino aprendizagem desta disciplina em uma escola pública na cidade de Caetité-BA
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Souza, Anselmo Silva de Jesus; Teixeira , Aparecida de Fátima Brasileiro; Magalhães, Lucélia Alves; Magalhães , Rozânia Alves
Com essa pesquisa, buscamos refletir sobre as aulas de língua portuguesa. Para isso, fez-se necessário investigar uma breve história sucinta do ensino de língua no Brasil, e os principais objetivos na visão das Leis de Diretrizes e Bases nº 5.692/71 e nº 9.394/96, bem como o instrumento que norteia a operacionalização desta última LDB, atualmente em vigor os Parâmetros Curriculares Nacionais. Feitas as considerações teóricas e metodológicas, procedemos à análise de entrevistas realizadas a alunos e professores de língua portuguesa que atuam há pelo menos vinte anos. O objetivo foi verificar o motivo da ―aversão‖ às aulas de língua portuguesa por parte do aluno, mesmo o professor declarando ―amor‖ pelo exercício docente. Com isso, o ensino prioriza-se a gramática normativa e afasta-se das Leis e teorias atuais que enxergam no ensino de língua uma ponte para que o indivíduo insira-se na sociedade.
Dificuldades de alunos do ensino médio na produção textual
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Oliveira, Tamyres Costa Vieira; Montalvão, Valdívia Martins; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Moraes, Edmilson de Senna; Brito, Rogério Soares
O objetivo do ensino de língua Portuguesa é preparar o aluno para a convivência com as múltiplas linguagens que circulam na sociedade e que se materializam em gêneros. No entanto, a prática pedagógica tradicional - balizada na gramática normativa - esquece-se que o domínio desta habilidade não é fruto da abordagem mecânica e ineficaz de estruturas gramaticais, mas da consolidação de um trabalho contextualizado que acontecerá por meio da viabilização de situações concretas em sala de aula, que envolvam os mais variados gêneros discursivos, a partir do estudo de suas condições de produção, recepção e veiculação na sociedade. Neste sentido, esta pesquisa procurou verificar quais motivações demandam as dificuldades de alunos do Ensino Médio durante o processo de produção textual, e o que pode ser feito, de acordo com os documentos oficiais que fundamentam esta etapa da educação básica e com as disposições teóricas de pesquisadores da Linguística Aplicada e Textual, para dirimi-las. Para tanto, procurou-se verificar se a prática pedagógica está condizente com as orientações presentes nestes documentos e na teoria disponível, com vistas a elencar possíveis estímulos que provocam tais dificuldades, pois se comunga, aqui, da premissa de que a prática docente influencia de maneira significativa o processo de ensino-aprendizagem e de que os gêneros discursivos são ferramentas privilegiadas para o alcance dos objetivos do Ensino de Língua Portuguesa.
Benedita da Silva: a voz da mulher negra na política brasileira contemporânea
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Silva, Joseni Pereira da; Almeida, Vanda Alves da Silva; Bastos, Luciete; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Tupiniquim, Ricardo
Considerando que a luta da mulher por seus direitos tem sido travada desde o início do século vinte, entendemos que é preciso o enfrentamento das diferenças de gênero para que se possa conviver com respeito. Pensamos que as mulheres não necessitam de reivindicar igualdade entre os gêneros, pois somos naturalmente distintos, o que se faz necessário é o respeito pelo que temos de singular. Nos últimos tempos, tornou-se importante discutir sobre a participação da mulher em todos os segmentos da sociedade, sejam eles religiosos, econômicos, ou políticos. Por essas razões, nossa pesquisa direcionou-se para a inserção da mulher negra na política brasileira pela luta em prol da democratização de seu lugar e espaço na sociedade, em particular da líder negra Benedita da Silva. Nessa perspectiva, discutiremos o conteúdo dos pronunciamentos da deputada, atentando para as relações de poder, balizadas na teoria de Foucault (1979). O conceito de ideologia preconizado por Marilena Chauí também serviu de aporte teórico. Além dos teóricos mencionados, Moreira (2011) também subsidiou nossa pesquisa ao tratar do papel da mulher negra na sociedade contemporânea, assim como de Skidmore (1988) que discute sobre a repressão e luta dos movimentos populares, todos de grande relevância para esse estudo. Nossa pesquisa não se esgota aqui, trata-se de um trabalho inicial que pode incitar novas reflexões sobre o tema.
Leitura, escola e formação cidadã: o trabalho desenvolvido com a leitura na escola estimula os alunos a assumir uma postura mais ativa (e menos passiva) diante dos fatos sociais?
(Universidade do Estado da Bahia, 2012-12) Cerqueira, Flávio Santos; Silva, Isana Gomes da; Pereira, Andréia Vilaça Guimarães; Silva, Lucélia Alves Magalhães; Marques, Zélia Malheiros
Esta pesquisa monográfica foi construída no âmbito do curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas da Língua Brasileira – Universidade do Estado da Bahia – UNEB, tendo como objetivo mostrar a importância da leitura para a formação do cidadão a partir de um estudo dos depoimentos de alguns dos graduandos do Curso de Letras Vernáculas, Uneb – Campus VI, bem como da professora orientadora. A pesquisa foi efetuada inicialmente dentro de uma metodologia bibliográfica em uma linha de abordagem qualitativa – etnográfica, através de depoimentos colhidos de uma professora e três estagiários do programa Universidade para Todos, para assim confrontarmos as ideias que eles têm sobre a leitura e a prática desta em sala de aula. Na análise dos depoimentos verificamos, claramente, que a grande maioria dos estudantes do referido projeto, não fazem da leitura uma prática, não compreendendo as múltiplas faces da leitura. O referencial teórico está centrado principalmente em autores como; Freire (1986), Kleiman (2002), Zilberman e Lajolo (1996), Solé (1998), Molina (1992), Silva (1986 e 2003), Martins (1994), Yunes (2003), André e Ludke (1985), Gil (1999). Suas obras nos deram respaldo teórico para falarmos sobre a importância da leitura, considerada uma indispensável atividade para a aprendizagem humana.
O cordel como estratégia de formação leitora na EJA: vozes esquecidas em processo de inclusão
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Fernandes, Rosana Lima Carvalho; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Teixeira, Aparecida de Fátima Brasileiro; Marques, Zélia Malheiro
O presente trabalho discute a eficácia do cordel, enquanto ferramenta capaz de auxiliar na formação do leitor literário na Educação de Jovens e Adultos – EJA, no primeiro e segundo anos do Ensino Médio. Como base para análise, enfoquei a produção de estudantes durante o Estágio IV: os alunos realizaram experiências de leitura através da literatura de cordel, tanto em sala de aula, quanto fora dela, entre os meses de outubro e novembro de 2013, e a partir dessas leituras produziram textos relatando essas experiências. Para a concretização deste trabalho foram discutidas questões voltadas para a constituição, expansão e aceitação dessa literatura nas camadas populares, principalmente da região Nordeste do país, destacando ainda o processo de ultrapassagem dos muros das escolas que passaram a utilizá-la como suporte no processo de aprendizagem e formação do leitor e universidades, de forma que, na atualidade são muitos os estudos com ênfase na importância histórica, social, cultural e didática do cordel. Foram abordados também conceitos relacionados à linguagem, leitura, leitor e a modalidade de ensino denominada EJA; ressaltando a contribuição da poesia popular nordestina na formação leitora desses sujeitos, considerando que estes também constituem o povo nordestino. Este trabalho está fundamentado na proposta pedagógica de Freire (1987, 1990) e nos estudos de Aguiar e Bordini (1988), Galvão (2006), Yunes (2003), Pinheiro (2007), Araújo (2007), Haurélio (2010), entre outros.
A reconstrução do eu: escrita e leitura reinventando um ser
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Palma , Ana Paula SIlva; Souza, Danielle Santos; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Martins, Paulo Cezar Borges; Ramos, Ricardo Tupiniquim
Frente à sociedade excludente, o poder elitizado e as condições subumanas em que vivem as classes marginalizadas, a leitura e a escrita surgem como instrumentos indispensáveis na formação do sujeito crítico/reflexivo na medida em que ampliam os horizontes, contribuem para a formação de uma sociedade consciente de seus direitos e deveres e possibilita que seus cidadãos tenham uma melhor visão de mundo e de si mesmos, auxiliando assim na libertação do sujeito. Buscamos com a presente monografia refletir como a leitura e a escrita são atividades importantes na formação do sujeito crítico/reflexivo e consequentemente funcionam como práticas de libertação a partir da análise do perfil leitor e escritor da autora e personagem Carolina Maria de Jesus em seu livro Quarto de despejo: diário de uma favelada. Para tanto, os encaminhamentos metodológicos baseiam-se em pesquisa bibliográfica, por meio do método de revisão de literatura de autores que tratam dessa temática, tais como: Foucambert; Freire; Gadotti; Lajolo; Levine; Meihy; Lobo; Moreira; Romanelli; Santos; Silva; Souza; Yunes; Zilberman.
A apropriação e ressignificação da obra Auto da barca do inferno por Ariano Suassuna na obra Auto da compadecida
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Silva, Helaine Elyca da; Silva, Marleide Marques da; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Teixeira, Aparecida de Fátima Brasileiro
O presente trabalho tem como objetivo investigar de que forma os textos Auto da compadecida e Auto da barca do inferno dialogam e quais as relações existentes entre elas. Para tanto, faremos uma abordagem sobre literatura, teatro, em especifico teatro popular e suas diversas áreas temáticas como a religiosidade, cultura, história, costumes e crenças da sociedade. Sequencialmente apresentaremos as obras em destaque evidenciando suas características, e de que forma Ariano Suassuna traz influências da oralidade e da cultura popular na peça Auto da Compadecida, que se baseia na tradição Europeia no sec. XV, nas peças de Gil Vicente, representando assim o nordeste brasileiro através das condições sociais e econômicas daquela época. A partir dessas discussões faremos uma análise comparativa das obras citadas, a fim de identificar os aspectos abordados pelos autores em questão, ressaltando que, mesmo as obras sendo escritas em épocas diferentes, apresentam características em comum, reconhecidas pela liberdade de ação, de pensamento e de linguagem do homem com o mundo e consigo mesmo.
Quadrinhos na escola: práticas de leitura e a formação do leitor
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Dias, Maria do Carmo Barbosa; Lima, Sayonara Souza; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Marques, Zélia Malheiro
O presente trabalho discute as Histórias em Quadrinhos na escola como prática de leitura e formação do leitor, haja vista que rivalizando com bens culturais valorizados socialmente, como o livro didático, as HQ sempre foram atacadas por autoridades políticas e intelectuais e banidas da Escola por muitas décadas. Diante disso, tivemos como principal objetivo buscar compreender uma questão crucial acerca das HQ: seriam elas instrumentos relevantes para a prática de leitura e a formação do leitor? Com base nessa assertiva, utilizamo-nos da pesquisa bibliográfica, e também da documental, estas que foram empregadas para a análise das missivas dos participantes no projeto “Adote um aluno forme um leitor”, aplicado no Grupo Escolar Manuel Lopes Teixeira, localizada no Bairro Nossa Senhora da Paz em Caetité - Bahia. Cartas essas tendo seu conteúdo voltado para a temática das Histórias em Quadrinhos, a partir das quais discutimos, como os estudantes adotados leem os gibis e como se apropriaram deles. No decorrer da pesquisa ficaram evidentes que as HQ são recursos eficientes para incentivar a leitura, uma vez que são informativas e diversificadas, além de contribuir significativamente para a formação de leitores, pois elas preenchem as expectativas do imaginário, além de servir como suporte para prepararem tanto as crianças quanto os jovens para a leitura de outras obras. A discussão contou com o auxílio de vários teóricos e críticos que trabalham direta ou indiretamente com temáticas voltadas para a leitura, história em quadrinho, contemporaneidade, gêneros textuais (cartas) e outros, dos quais destacamos: Silva (1997); Aguiar (1993; 2004); Bourdieu (2002); Barbosa (2004); Carvalho (2006); Iannone e Iannone (1994); McCloud (2006, 2008); Pina (2012); Ramos (2009); Vergueiro (2012); Bazerman (2011); Bezerra (2003) e tantos outros mais, que contribuíram para que conseguíssemos desenvolver nossas investigações. Acompanham este trabalho, vários anexos para complementar ou ilustrar informações.
Indisciplina na sala de aula: representações sociais dos professores de Língua Portuguesa
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Ferreira, Adriana de Souza santos; Silva , Carla Nunes Pereira da; Knopp, Maria Célia Malheiros; Dias, Romar Sousa; Marques, Zélia Malheiro
A presente pesquisa tem como título: Indisciplina na sala de aula: representações sociais dos professores de Língua Portuguesa sobre esse fenômeno. Traz como objeto de pesquisa a indisciplina na sala de aula. O objetivo geral se configura em investigar que representações sociais os professores de Língua Portuguesa constroem a respeito da indisciplina em suas aulas. Buscou-se, ainda, identificar quais as práticas que os professores de Língua Portuguesa desenvolvem para lidar com a indisciplina em sua sala de aula. No desenvolvimento do trabalho de campo foram usados recursos da pesquisa qualitativa. Para alcançar os objetivos almejados coletou-se os dados por meio de observações e entrevistas, através das quais se levantou categorias interpretativas que foram analisadas à luz da Análise do Discurso na vertente francesa, tendo como teórico Orlandi (2005). Para abordar a indisciplina reportou-se a vários autores, dentre os quais estão Aquino (1996) e Garcia (1999). Recorreu-se a Moscovici (2003), Jodelet (2001), entre outros, para discorrer sobre as Representações Sociais. Participaram da pesquisa três professoras que atuam na área de Língua Portuguesa. Como resultado do estudo foi identificado a seguinte representação social do professor na observação a respeito da indisciplina na sala de aula: Falta de respeito. Na entrevista encontrou-se como representação social do professor: Inadequação da prática docente. Como conclusão foi detectado que não há afetividade na relação professor-aluno; há inadequação da prática docente, isto é, o ensino é totalmente tradicional, a atenção é voltada somente para o conteúdo. Assim, percebe-se que a prática do professor não atende às necessidades do aluno contemporâneo.
No silêncio do analfabeto a estratégia de uma fala cerceada
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Silva, Maurina Lima; Santos, Rita Aparecida Coelho; Ribeiro, Marcos Profeta; Marques, Zélia Malheiro
No trabalho pretende-se tratar do silêncio diante do fato de não saberem decodificar a escrita, bem como das estratégias de leituras de pessoas analfabetas. Ao falar de leitura, utiliza-se a noção de Paulo Freire (1999) e da professora Eliana Yunes (2009), que consideram que aprender a ler é familiarizar-se com diferentes textos produzidos em diferentes linguagens e esferas sociais. Parte-se da hipótese de que o mencionado silêncio surge a partir de experiências de processos insidiosos de estigmatização, discriminação e marginalização. Para perceber tais questões, foram utilizadas entrevistas realizadas na região de Candiba, cidade localizada no Alto Sertão baiano, focando em pessoas acima de 60 anos. Por se tratar de uma pesquisa com idosos, leva-se em conta a memória e sua mobilidade, e que esse movimento configura uma espiral no espaço e no tempo, que se inicia e se atualiza no presente.
O jeans como leitura de mundo: a linguagem da moda na Pós - Modernidade
(Universidade do Estado da Bahia, 2013) Menezes, Ivaneide Alves de; Vasconcelos , Josenete Santos; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Bastos, Luciete de Cássia Souza Lima; Ramos , Ricardo Tupiniquim
Este estudo faz uma reflexão acerca do uso da calça jeans como roupa que representa as modificações sociais. Seu foco será as análises realizadas em propagandas publicitárias de revistas sobre o uso da calça jeans nas décadas de 70 e 80. Assim, será realizado um retrospecto sobre a função principal do jeans desde quando foi criado até sua passagem para o mundo da moda e ainda sobre sua ligação com a economia capitalista como provedora do crescimento econômico onde se situa, contribuindo desta forma com as modificações da identidade do indivíduo frente à prática de consumo instituídas pelas mídias. O jeans será tratado, neste estudo, como linguagem e representação histórica e cultural de sociedades diferentes, passadas e presentes. Buscamos respaldo em vários teóricos que discutem sobre as transformações e rupturas sociais, políticas e culturais da sociedade frente ao uso do jeans, tais como: Berman (1986), Braudrillard (1992), Deleuze & Guattari (1995), Eagleton (1996), Huizinga (2000), Serroy & Lipovetsky (2011) dentre outros. Deste modo, será feita uma abordagem do uso da calça jeans intercalada aos discursos de tais teóricos frente às práticas de consumo e sobre a linguagem expressa pelo uso da calça jeans como representação social do homem. Nessa perspectiva, discutiremos as influências midiáticas que presidem o uso da peça, intercalado a discursos de sedução que impulsionam o indivíduo a compra de forma sutil, prometendo poder e singularidade aos indivíduos ávidos a seguir os mandamentos da moda.
Racismo linguístico nas comunidades de remanescentes quilombolas Sapé e Vereda dos Cais - Caetité-BA
(Universidade do Estado da Bahia, 2013-01-09) Pinheiro Filho, Benedito Almeida; Viana, Rita de Cássia da Silva Santos; Morais, Edmilson de Sena; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Miguel, Antonieta
À medida que o mundo progride os homens ampliam sua competência linguística, tanto em contato com o outro, como através de sua cultura e vivências sócio históricas. Ainda assim, socialmente, as manifestações linguísticas devido à sua diversidade são aceitas ou rejeitadas de acordo com a classe social ou grupo étnico que pertence o indivíduo. Nessa perspectiva a presente pesquisa tem como objetivo, evidenciar o racismo linguístico que é exposto pelos autores: Aurox (1998), que mostra o racismo linguístico como uma teoria linguística a qual expõe conflitos entre línguas de diferentes países, por isso, é tratado como um racismo linguístico entre nações, diferente da teoria defendida por Lucchesi (2009), que demonstra um racismo linguístico existente dentro de uma mesma nação, neste caso o Brasil, calém disso, esse racismo linguístico é direcionado às características da fala de alguns grupos populares, como índios e afrodescendentes, ideologicamente marginalizados e alvos de racismos e discriminações. Bagno (1999, 2001) também corrobora ao abordar questões relacionadas ao preconceito linguístico e a desmistificação da superioridade e inferioridade das manifestações linguísticas, dentre outros autores. A partir daí procurou-se entender de que maneira o racismo linguístico se manifesta, especificamente, nas comunidades quilombolas de Sapé e Vereda dos Cais, situadas nos distritos de Maniaçu e Caldeiras no município de Caetité-Ba. Para isso, foi realizada a pesquisa de campo, utilizando a abordagem qualitativa de cunho exploratório. Através das análises desse corpus é que se pôde verificar a presença do racismo linguístico na medida em que os moradores dessas localidades, segundo seus relatos, são descriminados pela sua maneira de falar ao relacionar essa situação à sua condição de negro. Essa discriminação acontece também dentro da própria comunidade na medida em que a geração mais nova ridiculariza os falantes mais idosos que mantêm no falar a variante local herdada desses ethos, provocando o sentimento de baixa estima. Todavia, esse racismo linguístico é percebido pelos moradores de maneira explícita, implícita e ingênua. Sendo essas duas últimas situações, mais frequentes. Diante desse quadro conflituoso, permeado pelo confronto ideológico entre o primado da norma culta e padrão e os falares, dialetos considerados fora da norma padrão, a pesquisa é pertinente, na medida em que trás à tona essa questão que deve ser discutida e debatida numa sociedade historicamente marcada pelas relações subalternas de produção, promovedora de uma exclusão estrutural, característica primaz da sociedade de classes.
Conservadorismo e inovação na norma literária modernista na obra Amadiana: o uso variável da concordância nominal e a concordância verbal.
(Universidade do Estado da Bahia, 2014) Oliveira, Maria Helena Gonçalves; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Pina, Patrícia Kátia Da Costa; Magalhães, Lucélia Alves
A tradição gramatical apresenta uma visão muito simplificada e rígida sobre as regras de concordância. A concordância de número no interior do sintagma nominal se faz de uma única forma: os constituintes determinantes (artigos, demonstrativos, possessivos e quantificadores) seguem o número (singular ou plural) do constituinte determinado (o nome), caso contrário, a concordância nominal não se efetiva conforme a gramática normativa. A concordância verbal se faz pela conjugação do verbo em número e pessoa conforme o sujeito, assim prescrito pela gramática tradicional. Por outro lado, a pesquisa sociolinguística aponta que a marcação do plural no interior do sintagma nominal está condicionada a diversos fatores estruturais, como, por exemplo, à posição do elemento no interior do SN, à sua classe gramatical, ao grau de saliência do próprio plural marcado, mostra, ainda, que a concordância verbal não é só definida por pronome reto, mas também pelas novas formas pronominais, como “a gente” e “você”. Além disso, existem outros fatores que levam o falante a se distanciarem da gramática concordância, a questão socioeconômica e o grau de escolaridade. O estudo aqui proposto é investigar o emprego conservador e o inovador da concordância nominal e da concordância verbal. Como fonte de pesquisa para coleta de dados desses fenômenos de variação, foi utilizada pelo prosador baiano Jorge Amado, situado na segunda geração do Movimento Modernista, foi um marco para uma nova literatura brasileira, carregou caráter nacionalista, principalmente por adotar o falar popular das ruas, é nesse sentido que coletamos dados de fenômenos de variação linguística nas obras amadianas: Gabriela Cravo e Canela e Suor, com o fenômeno de variação da concordância nominal e Tieta do Agreste pastora de cabras, com a concordância verbal, para comprovamos em que medida este escritor usa em suas obras a inovação e o conservadorismo linguístico.
O poético formando o gosto pela leitura: Ricardo da Cunha Lima
(Universidade do Estado da Bahia, 2014) Silva, Ana Paula de Araújo; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Teixeira, Aparecida de Fátima Brasileiro; Silva, Rozânia Alves Magalhães
Formar leitores tem se constituído um desafio à educação contemporânea, que é o de formar leitores capazes de uma efetiva participação social, e de construírem a si mesmos como sujeitos. Assim urge a necessidade de que haja nos espaços formais de aprendizagem, uma mediação voltada na perspectiva da formação leitora, sendo imprescindível esta formação desde a infância, para que o indivíduo obtenha desde cedo os benefícios dessa prática, e para isto a literatura infantil é uma aliada nesse processo. Dessa forma, esta pesquisa é um instrumento de reflexão acerca da formação de leitores, visualizando o gênero poesia infantil como instrumento para esta formação, sendo feita uma análise das características rítmicas e vocabulares presentes em alguns poemas de LIMA (2000) e (2010), observando estes como recursos prazerosos e incentivadores na formação do leitor, para que este enquanto sujeito reflita sobre si e sobre o outro, agindo e interagindo com o seu mundo interior e exterior. Para tanto, ao desenvolver os conceitos de literatura infantil, poesia infantil, linguagem poética e público infantil, balizo a pesquisa à luz de teóricos como ARÌES (1981), COELHO (2000), CUNHA (1998), HUIZINHA (2000), LAJOLO e ZILBERMAN (2007), MESCHONIK (2006) e SOUZA (1994), estes contribuem para estas abordagens, e para discorrer sobre os aspectos peculiares da poesia contribuem TAVARES (2005), ABRAMOVICH (1991), BOSI (2000), CARVALHO (2010), ESPEIORIN (2010), GOLDSTEIN (1991), COMPAGNON (2001), entre outros. Assim constata-se que é possível educar pelo poético, ao aproximar-se do imaginário dos pequenos, propondo reflexão e diálogo para com elas, pois a leitura nos transforma e nos humaniza.
A presença do latim na série Harry Potter: os nomes de personagens
(2014) Pereira, Iris Polyanna Gomes; Neves, João Victor de Souza Gomes; Ramos, Ricardo Tupiniquim; Magalhães, Lucélia; Pina, Patrícia Kátia da Costa
Esta pesquisa monográfica foi construída no âmbito do curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, tendo como finalidade primacial fazer uma breve análise da onomástica de origem latina na formação dos personagens da saga Harry Potter, da autora inglesa Joanne K. Rowling. A saga Harry Potter é uma obra literária envolvente e desafiadora cujo tema central – a magia –, transporta o leitor a um denso mundo metafórico, sobretudo em relação ao latim, simbolicamente considerado a língua dos bruxos, de seus feitiços e sortilégios. Dessa forma compreende-se que os nomes latinos utilizados pela autora e suas significações para o contexto da obra foram decisivos para a formação dos personagens (aparência descrita, índole, passado, e os atos presentes). Joanne K. Rowling, autora da série, faz uma reunião de conceitos folclóricos europeus e greco-romanos em sua narrativa. A referente pesquisa baseia-se nos conceitos metodológicos da pesquisa documental e o referencial teórico está centrado principalmente em Carrero (2005), Carvalhinhos (2012), Cândido (1998), Machado (1976), além das contribuições dicionarísticas de Oliver (2013) e Obata (2002). Essas obras nos deram respaldo teórico para desenvolvermos o tema proposto e assegurar os objetivos da pesquisa; contou-se também com Oliveira-Simon (2004) unidos às clássicas considerações de Aristóteles, também Colbert (2001), Houghton (2001) e Kronzek (2001), que permitiram evidenciar as formas de criação do texto literário e mais especificamente as prováveis trilhas percorridas pela autora; outras tantas contribuições se fizeram presentes neste estudo, unidos, compuseram os desdobramentos da pesquisa apresenta a seguir.
O pagador de promessas: religiosidade, sincretismo religioso, dogmatismo cristão e intolerância religiosa
(Universidade do Estado da Bahia, 2014) Silva, Edva Barbosa da; Moraes, Edmilson de Sena; Pina, Patrícia Kátia da Costa; Miguel, Antonieta
Este trabalho objetivou compreender de que forma a religiosidade, o sincretismo religioso, o dogmatismo cristão e a intolerância religiosa são representados na obra O Pagador de Promessas, de Dias Gomes. O estudo foi realizado por meio de pesquisas bibliográfica e documental, as quais foram de grande importância para a construção e desenvolvimento do trabalho. No decorrer dos estudos, uma gama de teóricos foram estudados, dentre eles: LODY (1987), que discorre sobre o paralelismo afrocatólico e apresenta estudos a respeito do candomblé, principalmente o baiano; COUTINHO (1987) e ARAGÃO (1985) que destacam o gênero dramático; FOLLMANN (1985), CAMARGO (1971), MADURO (1981) que abordam o tema religião. Assim, durante a pesquisa que fundamentou este trabalho, pode-se compreender e aprender a respeito do candomblé, suas práticas, entre outros aspectos antes desconhecidos. Nesta perspectiva, foi possível notar que mesmo em meio há tanto tempo, ainda existe muito preconceito acerca desta religião, que acredito ser resultante da falta de conhecimento.
Práticas de leitura em sala de aula: leitura e leitores da comunidade quilombola de Simbaíba.
(Universidade do Estado da Bahia, 2014) Gomes, Lucinalva Fernandes; Borges , Marina Fernandes; Marques, Zélia Malheiro; Pina, Patrícia Kátia Da Costa; Morais , Edmilson de Sena
O presente trabalho, pautado na discussão sobre as práticas de leitura trabalhadas na sala de aula da comunidade quilombola de Simbaiba, comunidade rural de Caetité – situada no Alto Sertão da Bahia – objetivou investigar, como as leituras são exploradas na sala de aula Quilombola? Se essas práticas dialogam ou não com as leituras que a comunidade faz de si e do social? Desta forma, a pesquisa faz uso, tanto por meio de entrevistas e observações nas turmas de 4 º e 5 º ano de ensino fundamental I, quanto na análise de narrativas orais e escritas. As histórias da comunidade, desenvolvidas durante os encontros de leituras do projeto de iniciação científica, formou base para este estudo, não só para apresentar a comunidade através de suas falas, como também, para estabelecer um confronto entre suas narrativas sociais e culturais com as abordagens desenvolvidas pelo ensino escolar. Nesse sentido, é que esta pesquisa, desenvolvida pela natureza qualitativa, via de abordagem autobiográfica, possibilitou explorar as leituras da comunidade e as da sala de aula. No percurso dos estudos, as práticas de leitura mostraram-se mais que um importante instrumento para o desenvolvimento formador de habilidades escolares, mas como principal meio para se explorar a capacidade crítica e criativa ao ressignificar o lido. Tanto as leituras legitimadas quanto as leituras culturais têm demonstrado, durante observações, o valor da construção de um projeto de leitura que privilegie o aluno/leitor nas suas interpretações conflituosas ou não. Um quadro de ensino, conforme análise conclusiva, que ainda não se tem mostrado de forma efetiva. Não quando o que se tem é uma cultura escolar engessada, pela modelo pedagógico conteudístico, ou ainda pelo modo reprodutor, em que as leituras, quando poderiam ser dialogadas com a realidade do aluno, são silenciadas, de modo que as significações interior e exterior do aluno/leitor são ignoradas e assim perdendo o efeito da verdadeira função da leitura. Entretanto, Sambaiba tem muita a contribuir com o ensino, a partir do momento que as vozes da comunidade sejam também trabalhadas de modo que essas leitura contribua na significação e interpretação de si e do social. Teoricamente a pesquisa foi ancorada em autores do campo da leitura, de caráter político-educacional e étnico-racial e da identidade negra, estudos desenvolvidos por Abreu (2006); Arruti (2006); Silva (1997); Gomes (2001); Hall (2009); Munanga (2004); Perrotti (1990); Santomé (2011) Yunes (2011) e tantos outros que compõem este quadro de pesquisa.

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Navegando Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas - DCH6 por Data de Publicação

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