Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas - DCH6
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- ItemTensões identitárias na constituição do(a) docente-estagiário(a): uma análise discursiva de uma interação em sala de aula(Universidade do Estado da Bahia, 2026-02-02) Araújo, Juliana Sousa; Silva, Sidnay Fernandes dos Santos; Xavier, Fernanda Araújo Dias Mendes; Marques, Zélia MalheiroEste estudo teve como objetivo analisar discursivamente a construção identitária do(a) professor(a)-estagiário(a) a partir de uma situação enunciativa ocorrida durante uma aula de Língua Portuguesa em uma turma do 8° ano, no contexto do Estágio Supervisionado. Nesse sentido, o corpus desta pesquisa originou-se no interior dessa situação, da qual se destacaram três materialidades tomadas como discursividades: i) o barulho, produzido por estudantes em contexto de indisciplina; ii) o enunciado “não estou ouvindo nada!” e iii) “será que eu vou dar conta?”. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa pautou-se em uma abordagem qualitativa de caráter interpretativo, mobilizando conceitos da Análise do Discurso de matriz pecheutiana, como interdiscurso e memória discursiva. O referencial teórico ancorou-se na Análise do Discurso, baseando-se em Orlandi (2015), Mussalim (2011) e Pêcheux (1995, 1997), bem como em estudos sobre identidade social e profissional, fundamentando-se em Dubar (2020), e em Pimenta e Lima (2017) a respeito da identidade docente no Estágio Supervisionado. Por meio deste trabalho, constatou-se que a identidade docente se constrói discursivamente na interação com os outros, sendo tensionada pela posição fragilizada da professora-estagiária, pelas exigências da prática docente e pela desvalorização histórica e social da profissão.
- ItemA arquitetura do sujeito (a)normal em Flores para Algernon(Universidade do Estado da Bahia, 2026-02-02) Paes, Cleisla Hellen Borges; Souza, Victor Pereira; Silva, Zoraide Portela; Silva, Sidnay Fernandes dos SantosOs discursos operam como instrumentos de controle e poder, produzindo regimes de verdade e instituindo normas que regulam comportamentos e forjam identidades (Foucault, 2009). Os corpos, por sua vez, são moldados para atender a uma lógica funcional-produtiva, aqueles que não se adequam a ela, seja por seu aspecto biológico ou moral, são interpretados como anormais. Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) objetiva compreender em que medida os discursos da (a)normalidade atravessam e/ou constituem o sujeito que protagoniza a obra Flores para Algernon e que tem a inteligência questionada. Pretende-se entender a noção de sujeito, além dos conceitos de normalidade e de anormalidade para Michel Foucault, para se visualizar como a inteligência é discursivizada na obra. Para tanto, buscou-se descrever e interpretar como o sujeito dentro da normalidade é atravessado por camadas que o fazem percebido socialmente como inteligente, problematizando, assim, os efeitos desse discurso e demonstrando como ele contribui para a consolidação de práticas excludentes, de marginalização social, ao reforçar noções de normalidade e anormalidade. O corpus analítico é composto de recortes específicos da infância e da vida adulta do sujeito protagonista, especialmente aqueles situados pós-cirurgia de aumento de QI, entendido aqui como um acontecimento significativo no fio narrativo. Assim, serve-se dos estudos foucaultianos acerca do discurso (1995-2009), bem como os estudos de Franceschini (2012), Fonseca-Silva (2007), Gregolin (2004) e Courtine (2013) que auxiliam na sua compreensão. Com isso, constatou-se que a identidade (a)normal do sujeito resulta de práticas normativas que elevam a inteligência à condição de norma.
- ItemEra uma vez uma mulher: a representação social da figura feminina nos contos populares do livro Contos tradicionais do Brasil de Luís da Câmara Cascudo.(Universidade do Estado da Bahia, 2023) Nascimento, Jaqueline Rocha; Brito, Rogério SoaresContos populares são produções humanas que vêm sobrevivendo há séculos, passando de geração a geração e que traduzem ideias, ações e comportamentos de um grupo social organizado. Diante do exposto e a partir da constatação da forte presença das personagens femininas em alguns dos contos publicados nesta obra, realizamos uma pesquisa científica tendo como objeto de análise a obra Contos Tradicionais do Brasil de Luís da Câmara Cascudo, com o objetivo geral de compreender como se dá a representação social da figura feminina nesses contos. Deste objetivo maior surgiram outros, como pesquisar e discorrer sobre as características e importância da literatura oral, do conto popular e sobre o autor da obra em análise; conceituar representação social e o papel da mulher na sociedade medieval e o seu empoderamento hoje após os movimentos femininos e analisar os contos selecionados que versam sobre a mulher. Como aporte teórico deste trabalho, utiliza-se os estudos de folcloristas como: Marco Haurélio (2011,2022), Silvio Romero (2000), Câmara Cascudo (1969,1978,2003). Nas discussões referentes à figura feminina, evocamos as contribuições de Simone Beauvoir (1980 e 2016), Joice Berth (2019). Os conceitos de representação social serão tomados de Patrícia Costa (2007), Nelly Coelho (2000); Judith Butler (2003), Roger Chartier (1991). Para tanto, utilizamos como metodologia uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, em que se fez, primeiramente, um levantamento bibliográfico, para formar a fundamentação teórica e, posteriormente, foi realizada a seleção e análise dos contos nos quais há a presença da figura feminina de modo que os resultados e objetivos deste estudo fossem alcançados. Palavras-chave: Contos População
- ItemFormação docente para a educação especial: o olhar das políticas públicas educacionais(Universidade do Estado da Bahia, 2023) Gomes , Gisele dos Santos; Araújo, Ginaldo Cardoso deEste artigo tem como foco de discussão a formação docente para a Educação Especial com o objetivo de estudo a formação docente para a educação de pessoas com transtornos e deficiências também conhecida como educação especial. Para tanto, recorre a uma pesquisa qualitativa de cunho documental a partir da seguinte questão: de que maneira as políticas públicas da área de Educação abordam a formação docente para educação especial? Os documentos que foram analisados nesta investigação foram os seguintes: a Lei Diretrizes e Bases da Educação nº 9394/96. O Plano Nacional de Educação 2014-2024 e o Plano Municipal de Educação de Caetité, município do interior do Estado da Bahia, 2015-2025. Os resultados desse estudo evidenciam que os referidos documentos demonstram preocupação com a formação de professores para a educação especial, indicando estratégias que viabilizem tal ação. Isso representa um passo importante um avanço da formação docente nos últimos anos, mas que precisa ser devidamente acompanhado na prática educacional para que as diretrizes publicadas não fiquem somente no texto da legislação
- ItemA Lei 10.639/03 e suas ressonâncias em livros didáticos de língua portuguesa(Universidade do Estado da Bahia, 2023) Oliveira, Jardane Santos; Portela, ZoraideEste artigo toma como enfoque os estudos étnico-raciais, especificamente as ressonâncias da Lei 10.639/03, a qual estabelece a obrigatoriedade dos estudos étnico-raciais no ensino regular brasileiro, bem como a inclusão de pautas identitárias nos livros didáticos do Ensino Médio. O objetivo deste texto é analisar o modo como pautas culturais e identitárias da comunidade negra aparecem no imagético e textual de livros didáticos utilizados em escolas públicas do município de Caetité, no interior da Bahia. Para tanto, foram selecionados para análise dois livros didáticos do Ensino Médio. Os resultados deste estudo apontam que alguns materiais didáticos já cumprem o estabelecido pela lei 10.639/03.