Licenciatura em Pedagogia - DEDC13
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- ItemBrincadeiras afro-brasileiras como prática pedagógica na educação infantil.(2025-01-06) Sobral, Edilaine Silva; Dantas, Rayane De AssisAs brincadeiras afro-brasileiras desempenham um papel essencial tanto na valorização da cultura quanto na formação da identidade das crianças. Ao serem incorporadas ao cotidiano escolar, essas atividades lúdicas ajudam a resgatar e preservar as tradições que compõem o patrimônio cultural afro-brasileiro. Assim sendo, o presente artigo é fruto da pesquisa intitulada Brincadeiras afro-brasileiras como prática pedagógica na educação infantil, que foi desenvolvido considerando a inserção das brincadeiras afro-brasileiras como práticas pedagógicas na educação infantil. Apresenta como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, como as brincadeiras afro-brasileiras podem servir como suporte pedagógico, para auxiliar as crianças em seu desenvolvimento. A pesquisa é de cunho bibliográfico numa perspectiva qualitativa, visto que permitiu construir um referencial teórico sólido a partir da análise de outros materiais. Os resultados mostraram que incluir jogos e brincadeiras de origem africana no ambiente escolar auxilia na aplicação da Lei nº10.639/2003, incentivando o reconhecimento e a valorização da cultura afrodescendente. Foi possível concluir que as brincadeiras afro-brasileiras, quando utilizadas como prática pedagógica na educação infantil, oferecem uma oportunidade valiosa para fomentar uma educação mais inclusiva, diversificada e culturalmente enriquecedora.
- ItemNossos caminhos: trajetórias de estudantes da UNEB (CAMPUS XIII) que viajam todos os dias para estudar.(2025-01-09) Queiroz, Silmara AlvesA mobilidade estudantil no ensino superior, especialmente em instituições localizadas no interior da Bahia, reflete os desafios impostos pela expansão universitária estadual. Este estudo aborda o movimento pendular dos estudantes do Campus XIII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), em Itaberaba, e busca compreender os desafios enfrentados no deslocamento diário entre casa e universidade. Fundamentado em autores como Ferreira (2017) e Silva (2022), que discutem as barreiras logísticas e sociais associadas ao acesso à educação superior, o trabalho evidencia os impactos desse interesse na formação acadêmica. Adotando o estudo de caso como metodologia, a pesquisa analisa dados coletados por meio de questionário aplicado aos estudantes, que relatam dificuldades relacionadas à infraestrutura precária de transporte, insegurança, desgaste emocional e condições adversas no trajeto. A vivência desses estudantes é marcada pela resiliência, evidenciando o esforço contínuo para integrar a vida acadêmica às demandas pessoais e profissionais. A pesquisa destaca a necessidade urgente de políticas públicas que priorizem melhorias no transporte estudantil, incluindo a manutenção de veículos e infraestrutura rodoviária adequada. O movimento pendular é um problema complexo que exige uma abordagem multifacetada. Ao compreender as causas e os impactos desse fenômeno, é possível desenvolver políticas públicas mais eficazes para garantir o acesso e a permanência dos estudantes no ensino superior, promovendo a inclusão social e o desenvolvimento regional.
- ItemAlfabetização e letramento: desafios vivenciados na escola municipal Paulo Freire - Itaberaba, Bahia(2025-01-07) Soares , Ludimila dos Santos Soares; Lima, Salomão Barbosa dos SantosO presente artigo tem como objetivo identificar e analisar os principais desafios enfrentados no processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais da Escola Municipal Paulo Freire, em Itaberaba – BA. Para isso, realizou-se uma pesquisa de natureza teórica e empírica, fundamentada nos estudos de Magda Soares, Paulo Freire, Miriam Lemle, Corinne Smith e Lisa Strick. O método utilizado caracteriza-se como qualitativo, de natureza descritiva e exploratória. Foram realizadas observações diretas durante cinco dias em duas turmas da escola, além da aplicação de questionários a duas professoras regentes do componente curricular de Língua Portuguesa e uma entrevista com a coordenadora pedagógica. Os dados coletados foram analisados qualitativamente, com foco na compreensão dos desafios enfrentados no ensino de leitura e escrita. Os resultados apontam que a maioria das atividades propostas pelas professoras ainda prioriza pouco a leitura em sala de aula, tratando textos como ferramentas complementares e não como um eixo central para o ensino e aprendizagem. Destaca-se a necessidade de uma abordagem que compreenda a leitura como elemento essencial para a autonomia das crianças, ampliando seus horizontes e possibilitando melhores níveis de letramento para o convívio social. Entre as dificuldades observadas nas turmas, identificaram-se: baixa capacidade de decodificação de palavras, dificuldades de compreensão da linguagem, pouca habilidade para leitura e escrita, problemas na pronúncia correta e escassa participação da família no processo de alfabetização. Os dados reforçam a importância de estratégias pedagógicas que articulem práticas inovadoras em sala de aula com ações que envolvam as famílias, criando um ambiente mais favorável ao desenvolvimento integral dos estudantes.
- ItemRelação família-escola e a construção da gestão participativa: a experiência da escola municipal Ajurimá Lopes – Boa Vista do Tupim-BA.(2024-09-26) Santana, Daniella dos Santos; Brito, Débora de OliveiraEste artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar como a presença e participação da família no ambiente escolar contribuem para o desenvolvimento de uma educação mais participativa e colaborativa. Cientes de que a ausência das famílias nas escolas é algo que inquietam as equipes pedagógicas, apresentamos algumas questões que fazem parte da problemática dessa pesquisa: Quais os impasses que envolve a relação família-escola? O que dizem as pesquisas sobre as famílias de hoje? Como a presença e a ausência da família impacta no desenvolvimento escolar dos alunos? E principalmente: Quais ações podem ser desenvolvidas para aproximar as famílias da escola na busca da construção da Gestão Participativa? A pesquisa realizada, de natureza qualitativa, do tipo bibliográfica, documental e empírica, de caráter explicativa acerca do fenômeno investigado, foi composta por quatro entrevistas semiestruturadas, com profissionais Escola Municipal Ajurimá Lopes, localizada em Boa Vista do Tupim-Ba, envolvendo: duas professoras, uma coordenadora pedagógica e uma gestora. Desta maneira, utilizamos como aporte teórico para se pensar esta temática conceitos e discussão sobre família, educação e participação familiar: Ferreira (1975), Tiba (1996), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), Paro (2001), Arribas (2004), Marujo, Neto e Perloiro (2005), Vicente (2010), Varani e Silva (2010), Oliveira e Marinha-Araújo (2010), Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2017), Santos e Coutinho (2020), Ribeiro (2024). Os resultados da pesquisa ressaltam a importância de uma abordagem colaborativa entre família e escola para promover uma educação de qualidade e que contribua para uma formação integral dos estudantes.
- ItemProjeto Batukemjam: a música no desenvolvimento e formação de um grupo de estudantes da escola municipal João almeida Mascarenhas em Itaberaba-Bahia.(2024-11-21) Santos , Paula Guerra dos; Cruz, Tifani Pereira daEste artigo reflete acerca do BatukEMJAM, projeto de percussão criado na Escola João Almeida Mascarenhas, localizada na cidade de Itaberaba, no interior da Bahia. O principal objetivo desta pesquisa foi analisar as contribuições do BatukEMJAM para a formação sociocultural das crianças e adolescentes envolvidos no projeto. E como problema, buscamos quais as contribuições do projeto no contexto educacional e de que maneira este expressa um caminho metodológico para uma melhor formação social e cultural do sujeito na esfera da arte-educação. A metodologia escolhida para ser utilizada na pesquisa englobou a qualitativa e a pesquisa de campo para obter percepções mais profundas. Para a produção dos dados, optou-se pela observação e entrevistas semiestruturadas com a coordenadora da instituição onde nasceu o BatukEMJAM, dois professores de música à frente do projeto e dois estudantes que fazem parte da banda. Os resultados produzidos e analisados concluíram que o projeto contribuiu positivamente no contexto educacional, ao promover a valorização da cultura local e o desenvolvimento integral dos jovens, oferecendo um modelo metodológico que pode servir de inspiração para outras escolas e contextos educacionais. Além dos benefícios pedagógicos, o projeto também auxilia no desenvolvimento de valores importantes, como respeito e responsabilidade, além de proporcionar momentos de alegria e satisfação, contribuindo, ainda, para o bem-estar emocional dos jovens.