Licenciatura em Pedagogia - DEDC1
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O curso de Pedagogia da UNEB em Salvador, ofertado pelo Departamento de Educação do Campus I, surgiu com a missão de formar educadores comprometidos com a realidade social baiana e com a democratização do ensino. Ao longo de sua trajetória, consolidou-se como referência na formação de professores para a educação infantil e anos iniciais, incorporando práticas críticas e dialogadas. O curso evoluiu acompanhando as demandas educacionais do estado, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e ampliando espaços de pesquisa e extensão. Com corpo docente qualificado e tradição em estudos sobre diversidade, inclusão e currículo, tornou-se um importante polo formador. Hoje, mantém sua relevância ao preparar profissionais para atuar em diferentes contextos educativos, formais e não formais.
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Navegando Licenciatura em Pedagogia - DEDC1 por Palavras-chave "Afetividade"
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- ItemA afetividade no processo de aquisição da leitura em educandos neurodivergentes(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-14) Dantas, Amanda Brito; Andrade, Heloísa Lopes Silva de; Ferreira, Janeide Medrado; Andrade, Gabriela Lopes Vasconcelos deEste trabalho tem como objetivo analisar como se estabelece a afetividade na relação entre educadores e educandos neurodivergentes no processo de aquisição da leitura. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, fundamentada em uma revisão bibliográfica e em entrevistas semiestruturadas com quatro professoras da educação básica, com mais de dez anos de experiência, atuantes nas redes pública e privada. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Vygotsky, Wallon, Freire, Piaget, Magda Soares, entre outros, articulando conceitos de neurodiversidade, afetividade e práticas pedagógicas inclusivas. Os resultados apontam que a afetividade é um fator determinante para o desenvolvimento da aprendizagem, especialmente para educandos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e dislexia, pois favorece o vínculo, a confiança e a motivação. As entrevistas revelaram que, embora a afetividade esteja presente no cotidiano escolar, ela ainda é pouco abordada de forma consciente pelos docentes. Conclui-se que a afetividade, associada ao conhecimento teórico e prático, é fundamental para a construção de ambientes educacionais acolhedores, que respeitem as singularidades e promovam a inclusão por meio de práticas pedagógicas sensíveis e significativas, especialmente no processo de leitura. O estudo reforça a necessidade de formação docente que integre o conhecimento científico com o desenvolvimento de vínculos afetivos como estratégia de aprendizagem e inclusão. Palavras-chave: Afetividade. Leitura. Neurodivergência. Educação inclusiva. Prática pedagógica.
- ItemA importância da afetividade na relação professor e aluno com TEA: um estudo com professores da educação infantil em contexto inclusivo de Salvador(Universidade do Estado da Bahia, 2021-12-09) Lemos , Hanna Gabrielle Dias; Farias, Sandra Regina Rosa; Oliveira, João Danilo Batista de; Correia, Patrícia Carla da HoraEste Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) toma como objeto de pesquisa a afetividade na relação professor e aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tendo como objetivo refletir sobre a importância da afetividade na relação professor e aluno com TEA, bem como identificar a afetividade como fator significante para inclusão dessas crianças no ambiente escolar. Trata-se, portanto, de um estudo exploratório, onde foi levantado questões a respeito do tema, através de uma entrevista semiestruturada, de cunho qualitativo, com três professoras da educação infantil da cidade de Salvador. A fundamentação teórica foi pautada nos estudos de autores que trazem reflexões sobre a questão afetiva na relação professor e aluno, sendo esta primordial para o desenvolvimento geral da criança com TEA, construindo assim sua identidade, lhe dando autonomia e promovendo o avanço no desenvolvimento cognitivo. Essa base teórica foi constituída a partir de autores como Wallon, Piaget, Cunha, entre outros. O presente estudo concluiu que a afetividade entre professor e aluno com TEA é condição essencial para o desenvolvimento dessa criança. Os resultados alcançados por meio do estudo exploratório demonstraram que o aprendizado e desenvolvimento da criança autista acontece da forma melhor e mais acelerado quando está envolto da afetividade. Partindo dessa premissa, reconhecemos a necessidade do vínculo afetivo entre professor e aluno com TEA, para que aconteça o desenvolvimento do mesmo.
- ItemAfetividade na educação infantil: uma revisão de literatura(Universidade do Estado da Bahia, 0025-12-16) Santos, Paulo Bomfim dos; Pinto, Sônia Maria da Conceição; Ribeiro, Silvar Ferreira; Araújo, Flávia Lorena de SouzaO presente trabalho tem como objetivo principal analisar artigos científicos que abordam o conceito de afetividade na educação, com a finalidade de identificar as acepções predominantes desse conceito segundo diferentes autores. A metodologia utilizada consiste em uma revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa e análise bibliográfica, realizada por meio de artigos disponíveis nos periódicos do Portal da CAPES. A afetividade na educação infantil é abordada como um recurso pedagógico essencial que permite à criança expressar seus sentimentos, desenvolver habilidades sociais como o respeito e a colaboração, além de construir um ambiente escolar acolhedor que a motive a explorar, interagir e estabelecer vínculos de confiança com o professor. Nesse contexto, a afetividade contribui de maneira significativa para o desenvolvimento cognitivo dos educandos, por meio da mediação das relações em sala de aula. Para a seleção dos estudos, foi seguido um protocolo de pesquisa rigoroso e detalhado, que resultou na identificação de 15 artigos diretamente relacionados à temática. No entanto, três desses artigos foram excluídos: um por duplicidade de título e dois por não apresentarem o tema no corpo do texto, além da ausência do título, critério exigido no protocolo adotado. Para apoiar a análise e a identificação das categorias emergentes, foi utilizado o software de análise qualitativa Voyant Tools, que contribuiu para a sistematização dos dados e para a interpretação dos sentidos atribuídos à afetividade na prática pedagógica. Os resultados apontam para a centralidade da afetividade como elemento constitutivo das interações educativas, revelando sua importância na formação integral da criança e na construção de um ambiente escolar mais humano e acolhedor.
- ItemO que as redes sociais tem evidenciado sobre a Educação Respeitosa na contemporaneidade?(Universidade do Estado da Bahia, 2024-07-22) Cayres, Priscila de Carvalho; Conceição, Ana Paula Silva da; Alves, Érica Valéria; Jesus, Aline GóisA presente pesquisa tem por objetivo geral analisar a influência da Educação Respeitosa nas escolas de educação infantil na contemporaneidade. Refletir sobre as relações professor/criança/família e como as redes sociais as evidenciam. Para isso, na metodologia optou pela abordagem qualitativa de pesquisa bibliográfica a respeito de pedagogia em participação, afetividade e processo ensino-aprendizagem, pedagogia da autonomia. As contribuições dos estudos a partir de Freire (2017), Formosinho (2012), Seligman (2011) orientaram o processo reflexivo da discussão apresentada. Na análise dos dados obtidos constatou-se que os estudos sobre a teoria Educação Respeitosa contribuem significativamente para a compreensão de como as nossas ações refletem no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. Pois os resultados indicaram a Educação respeitosa como um movimento atual debatido entre pais, psicólogos e pedagogos, com grande força no espaço virtual, com evidência nas redes sociais, e que surge a partir dos debates sobre uma comunicação Não Violenta, sendo uma abordagem que coloca o respeito mútuo, a empatia e a comunicação assertiva no centro das interações entre educadores e educandos.
- ItemRelação professor-aluno no ensino fundamental I: reflexões sobre sua importância no processo de ensino e aprendizagem(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-11) Novais, Edimeire Borges Batista; Carvalho, Silvio Roberto Silva; Valente , Vânia Rita de Menezes; Nascimento, Jardelina Bispo doEste Trabalho de Conclusão de Curso da Graduação em Pedagogia tem como temática: Relação professor-aluno no ensino fundamental I: reflexões sobre sua importância no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é compreender como se dá a relação entre professores (as) e alunos (as), em uma escola da Rede Municipal no subúrbio de Salvador, com vistas a refletir sobre as práticas dos sujeitos envolvidos e sua influência no processo de ensino e aprendizagem. Realizou se um estudo de campo, com abordagem qualitativa, utilizando-se da observação e de entrevistas semiestruturadas com uma professora e três alunos de uma escola da rede pública. Para orientar esse estudo, cumpriu-se a pesquisa bibliográfica com base na teoria dos principais autores: Paulo Freire (1987), (1996) e Lev Vygotsky (1998). Além de artigos de outros autores, que tratam da temática em questão e que fazem suas discussões baseadas nos dois autores citados anteriormente. A pesquisa permitiu identificar questões que influenciam negativamente o processo de ensino e aprendizagem, tais como: indisciplina dos alunos; alta demanda de trabalho para o educador; falta do (a) coordenador (a) pedagógico na unidade escolar; alunos não alfabetizados no quinto ano do ensino fundamental I. Estas demandas merecem ser refletidas com a finalidade de desenvolver estratégias, métodos e/ou políticas públicas com vistas a melhorar a qualidade da educação brasileira. A realização deste trabalho também possibilitou compreender como a relação entre educador e educando influência no processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que a relação professor-aluno baseada no diálogo e na afetividade reflete de forma positiva no processo educacional.