Licenciatura em Pedagogia - DEDC1
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O curso de Pedagogia da UNEB em Salvador, ofertado pelo Departamento de Educação do Campus I, surgiu com a missão de formar educadores comprometidos com a realidade social baiana e com a democratização do ensino. Ao longo de sua trajetória, consolidou-se como referência na formação de professores para a educação infantil e anos iniciais, incorporando práticas críticas e dialogadas. O curso evoluiu acompanhando as demandas educacionais do estado, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e ampliando espaços de pesquisa e extensão. Com corpo docente qualificado e tradição em estudos sobre diversidade, inclusão e currículo, tornou-se um importante polo formador. Hoje, mantém sua relevância ao preparar profissionais para atuar em diferentes contextos educativos, formais e não formais.
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- ItemO ensino de história no PROEJA no colégio estadual Dinah Gonçalves: desafios e contribuições na formação do cidadão(Universidade do Estado da Bahia, 2024-07-11) Macedo, Clarissa Matos; Brito, Gilmário Moreira; Silva, Ronalda Barreto; Ramos, Rejane do CarmoO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo compreender o ensino de História realizado com estudantes do PROEJA (Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos) no Colégio Estadual Dinah Gonçalves, situado no bairro de Valéria em Salvador-Bahia. O trabalho traz, inicialmente, informações tanto sobre a história do bairro de Valéria, como do referido colégio para que se possa compreender o processo de formação do bairro e o surgimento dessa instituição. Apresenta também informações acerca do PROEJA, buscando inferências de como o ensino da disciplina é trabalhado nessa modalidade dentro dessa instituição. Através das observações realizadas em sala de aula foram recolhidas informações a respeito do ensino de História para essa modalidade, destacando a forma como ele é ministrado para estudantes de ambos os sexos desse segmento da educação básica. Tomando-se como base pesquisas realizadas a respeito do ensino de história na educação básica realiza-se um levantamento bibliográfico, trazendo contribuições Maria Cristina Dantas Pina (2020), Maria Auxiliadora Schmidt (2005), Paulo Freire (1996) e Miguel Arroyo(2006), entre outros autores, buscando-se informações da forma como a disciplina é trabalhada com os estudantes jovens e adultos do PROEJA. Para compreender melhor o perfil dos estudantes, elaborou-se dois instrumentos de pesquisa: um questionário com perguntas relacionadas às condições sociais, econômicas e culturais, e um roteiro de entrevista acerca do ensino de História. Ambos os instrumentos foram aplicados na sala de aula com o propósito de conhecer melhor o perfil e as opiniões a respeito do ensino de história das/os estudantes que frequentam o colégio supracitado.
- ItemO impacto das politicas neoliberais na educação: da LDB a BNCC(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-17) Falção , Evany Elma Santos; Silva , José Humberto da; Barbosa, Kátia Maria de Aguiar; Silva, Ronalda BarretoO estudo a seguir aborda a influência do neoliberalismo na construção e implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analisando suas implicações para a Educação Básica e formação de professores no Brasil. O objetivo é compreender como os princípios neoliberais, pautados pela lógica de mercado, gestão por resultados e competitividade, impactaram a formulação e aplicação deste documento normativo. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica e análise documental, utilizando como referência autores críticos do neoliberalismo e documentos oficiais relacionados à BNCC. Os resultados indicam que a BNCC reflete características neoliberais ao enfatizar competências voltadas ao mercado de trabalho, padronização curricular e redução do papel do Estado na educação. Conclui-se que essa abordagem pode aprofundar desigualdades educacionais e limitar a formação integral dos estudantes, privilegiando interesses econômicos em detrimento do desenvolvimento crítico e cidadão. O trabalho contribui para o debate sobre as políticas educacionais e seus impactos no contexto brasileiro.
- ItemDocência em uma perspectiva inclusiva na educação básica: um olhar sobre a formação de professores no curso de pedagogia do DEDC I / UNEB(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-08) Silva, Milena Santos da; Oliveira, João Danilo Batista de; Farias , Sandra Regina Rosa; Batista , Carina Pimentel SouzaO presente trabalho teve como objetivo compreender, sob a ótica de professores especialistas na área de educação inclusiva, a formação inicial dos estudantes do Curso de Pedagogia do Departamento de Educação – Campus I – da Universidade do Estado da Bahia, bem como sua percepção acerca dos desafios e possibilidades enfrentados para a atuação docente desses futuros professores na Educação Básica, na perspectiva da educação inclusiva, promovendo um ensino que atendam a todos os estudantes, especificamente com o público-alvo da educação especial, pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, na rede de ensino comum regular. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma pesquisa exploratória do tipo estudo de caso. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras pesquisadoras especialistas na área de educação especial e inclusão, que atuam na formação dos estudantes do curso. Essa etapa buscou compreender como esses docentes avaliam a relação entre a formação ofertada pelo curso e as expectativas relativas à atuação dos discentes nas classes de ensino regular. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio do software Iramuteq, utilizando-se técnicas de análise textual e análise temática de conteúdos, sendo elas o Diagrama de Zipf, a nuvem de palavras e a análise hierárquica descente, para compreender os eixos mais abordados pelas entrevistadas. Os resultados evidenciaram avanços na formação ofertada, como a presença das disciplinas de Educação Especial e Inclusiva e Libras, mas também apontaram desafios a serem superados, principalmente a base formativa. Conclui-se que, apesar das lacunas identificadas, a formação inicial apresenta potencial, desde que seja acompanhada por ações que ampliem o processo formativo. Os resultados apresentados nessa pesquisa visam oferecer subsídios para debates acerca da formação inicial dos professores, especificamente do Curso de Pedagogia na vertente da inclusão.
- ItemBullying e antibullying nas escolas: uma análise de dados e programas do estado da Bahia(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-09) Meireles, Hosana Andreza de Souza; Balogh, Iêda Rodrigues da Silva; Vieira, Regina Lúcia Bastos; Costa, Patrícia Lessa SantosEste Trabalho analisa o fenômeno bullying e as reações a tal forma de violência no Brasil, a partir dos dados da Pesquisa Nacional de Saúde Escolar (PeNSE), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), das leis federais Lei nº 13.185 (2015) e Lei 14.811 (2024), sancionadas respectivamente pelos governos Dilma II e Lula III, e das ações da Secretaria de Educação da Bahia (SEC-BA) em algumas escolas de Salvador, que foram publicadas na sua página oficial na internet. Trata-se, com efeito, de uma pesquisa que questiona: como os números do bullying têm se comportado na sociedade brasileira, em especial, a Bahia, quais as suas formas de manifestação, características e consequências, além de refletir como agentes públicos e escolares têm lidado com tal problema. Esta pesquisa tem um caráter exploratório, qualitativo e documental. Para tanto, houve uma sistematização dos dados coletados, dispositivos jurídicos e ações mencionadas acima, bem como um diálogo como uma literatura adequada à problemática. Assim foi possível compreender de maneira mais sistemática como o bullying atinge de modo diferente os grupos de alunos, como a sociedade tem encarado o problema e sobretudo quais iniciativas algumas escolas de Salvador têm tomado. Os resultados demostram um aumento dos casos de bullying, bem como, debates acerca desse tema e a existência de programas no estado da Bahia.
- ItemMemórias das práticas de estágio a partir da violência verbal entre estudantes do ensino fundamental em escola pública(Universidade do Estado da Bahia, 2024-12-12) Cruz, Maria Jucineide Alves da; Alves, Érica Valéria; Conceição, Ana Paula; Almeida, MariaA violência verbal no ambiente escolar, especialmente em escolas públicas, representa um desafio significativo para a educação, afetando tanto o clima escolar quanto o desempenho dos estudantes. Este estudo investigou a relação entre o racismo e a violência verbal entre alunos do ensino fundamental, considerando os impactos desse comportamento no processo de aprendizagem. Com base em pesquisa bibliográfica e memória de observações realizadas durante estágio pedagógico, foram analisadas as causas, consequências e estratégias para enfrentar a violência verbal no contexto escolar. O trabalho teve como objetivo principal compreender as dinâmicas que favorecem a violência verbal, destacando o racismo como elemento estrutural desse fenômeno, além de propor soluções pedagógicas para reduzir sua ocorrência. A metodologia incluiu a análise de literatura acadêmica e reminiscências das observações em estágio em escolas públicas, permitindo uma visão integrada dos fatores que influenciam esse comportamento. Os resultados evidenciaram que a violência verbal compromete a convivência escolar, gera impactos psicológicos nos alunos e prejudica a aprendizagem. Fatores como desigualdade social, falta de ações preventivas e ausência de estratégias de mediação de conflitos foram destacados como agravantes. Estratégias como a comunicação não violenta, a justiça restaurativa e a integração entre escola e comunidade mostraram-se eficazes para prevenir e enfrentar esse problema. Conclui-se que o combate à violência verbal nas escolas exige esforços articulados entre gestores, educadores e famílias. A promoção de valores inclusivos e o fortalecimento da cultura de diálogo são fundamentais para transformar as escolas em ambientes seguros e acolhedores, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.