Licenciatura em Pedagogia - DEDC1
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O curso de Pedagogia da UNEB em Salvador, ofertado pelo Departamento de Educação do Campus I, surgiu com a missão de formar educadores comprometidos com a realidade social baiana e com a democratização do ensino. Ao longo de sua trajetória, consolidou-se como referência na formação de professores para a educação infantil e anos iniciais, incorporando práticas críticas e dialogadas. O curso evoluiu acompanhando as demandas educacionais do estado, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e ampliando espaços de pesquisa e extensão. Com corpo docente qualificado e tradição em estudos sobre diversidade, inclusão e currículo, tornou-se um importante polo formador. Hoje, mantém sua relevância ao preparar profissionais para atuar em diferentes contextos educativos, formais e não formais.
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- ItemCreches públicas como instituições asseguradoras das infâncias: a importância social desse espaço e seu potencial transformador(Renata Almeida dos Santos, 2025-12-18) Santos , Renata Almeida dos; Oliveira , Rosemary Lapa de; Ferreira, Janeide Medrado; Santos , Maurícia Evangelista dosO presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como propósito analisar a importância social das creches públicas e discutir a formação docente voltada para a atuação nesses espaços, reconhecidos como essenciais ao desenvolvimento global das crianças de 0 a 3 anos. A pesquisa parte da seguinte problemática: qual a importância social da creche e como se dá a formação docente para esse espaço? Para responder a essa questão, definiu-se como objetivo geral compreender a importância social das creches para o desenvolvimento integral do sujeito na primeira infância e, como objetivos específicos, estudar a formação pedagógica para a docência nas creches; compreender a aprendizagem na primeira infância a partir dos domínios físico, cognitivo e psicossocial das crianças de 0 a 3 anos; e descrever a trajetória histórica da educação infantil, especialmente no contexto das creches, dentro das dinâmicas sociais e políticas brasileiras. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, analisando autores referenciais, marcos legais e documentos normativos da Educação Infantil. Essa metodologia permitiu compreender o percurso histórico das creches, desde sua origem voltada ao assistencialismo e à proteção social da criança pobre, até sua incorporação, pela legislação contemporânea, como instituição educativa que assegura direitos. Os resultados obtidos evidenciam que as creches possuem um papel social transformador. Elas não apenas contribuem para o desenvolvimento pleno da criança, mas também operam como espaços que promovem equidade, acesso à educação e valorização das infâncias.
- ItemA formação docente voltada aos alunos com necessidades complexas de comunicação: desafios e possibilidades(Universidade do Estado da Bahia, 0015-12-25) Santos, Camila Almeida dos; Farias, Sandra Regina Rosa; Oliveira, João Danilo Batista de; Magris, Patrícia NicolauEste estudo teve como objetivo investigar a formação do docente voltada a alunos com Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). Buscou-se analisar se a formação atual avançou em conteúdos e métodos suficientes para que atendam às demandas de alunos que não se comunicam de formas convencionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, utilizou o estudo de caso como método de investigação e entrevistas semiestruturadas para coleta de dados com professoras já formadas e atuantes, estudantes de Pedagogia e uma Fonoaudióloga. Os resultados apontam uma grande lacuna na formação docente, no que se refere aos conhecimentos sobre comunicação, Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA) e as especificidades das Pessoas com Necessidades Complexas de Comunicação, demonstrando a necessidade de revisão curricular, além de formação continuada que prepare os profissionais da educação para uma prática inclusiva.
- ItemEscuta ativa de crianças com autismo: ferramenta de acessibilidade na garantia de inclusão(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Nascimento, Neuza Santos do; Magris, Patrícia Nicolau; Pereira, Edvalda Bispo; Santana, Lucineide Aragão Lima deA presente pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza autobiográfica, tem como tema: “Escuta ativa de crianças com autismo: ferramenta de acessibilidade na garantia de inclusão.” O objetivo é evidenciar como a escuta ativa pode se consolidar como uma prática pedagógica transformadora, capaz de promover acessibilidade e garantir a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola pública. A metodologia articula aportes da pesquisa (auto) biográfica além de uma fundamentação teórica ancorada em autores como Paulo Freire, Vygotsky, Conceição Evaristo e Débora Diniz. A experiência autobiográfica da autora, marcada pela vivência em uma comunidade de oralidade e pertencimento, é mobilizada como suporte teórico-metodológico para compreender a escuta ativa como prática sensível, afetiva e inclusiva no cotidiano escolar. As categorias de análise incluem estratégias pedagógicas, vínculo afetivo, escuta sensível e mediação escolar. Chegou-se à conclusão de que a escuta ativa, quando aliada ao conhecimento pedagógico e à valorização das singularidades, favorece aprendizagens significativas e o sentimento de pertencimento das crianças com autismo no contexto da escola regular.
- ItemA efetividade das políticas públicas na inclusão escolar de crianças com TEA: uma análise documental(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-19) Silva, Grazzia dos Santos Barbosa da; Paiva, Valnice Sousa; Silva, Débora dos Santos; d'Almeida, Simone Regina Silva; Pandini, Geisiane da Cruz Oliveira; Conduru, Davi ArnautO presente Trabalho de Conclusão de Curso, intitulado “A efetividade das políticas públicas na inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista: uma análise documental”, teve como objetivo analisar criticamente as políticas públicas que orientam a inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Brasil, identificando avanços, desafios e lacunas na efetivação desse direito. Trata-se de uma pesquisa exclusivamente documental e bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de legislações, diretrizes educacionais e estudos acadêmicos previamente publicados, sem investigação empírica ou coleta direta de dados em campo. Foram examinados documentos normativos, como a Lei nº 12.764/2012, a Lei nº 13.146/2015, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o Decreto nº 10.502/2020 e o Decreto nº 12.686/2025, além de relatórios oficiais do INEP e produções acadêmicas contemporâneas sobre educação inclusiva. Os resultados indicam que, embora haja avanços no acesso e no crescimento das matrículas de estudantes com TEA na escola regular, persistem obstáculos estruturais, pedagógicos e formativos que dificultam a plena efetivação da inclusão. Entre os desafios mais recorrentes estão a falta de formação docente continuada, a escassez de recursos pedagógicos acessíveis, fragilidades no funcionamento do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a ausência de regulamentação consistente para o acompanhante pedagógico. As análises revelam uma distância significativa entre o que as legislações asseguram e o que se concretiza no cotidiano escolar. Conclui-se que a efetividade das políticas públicas depende de investimento contínuo em formação docente, de articulação intersetorial entre educação, saúde e assistência social, e da valorização dos profissionais de apoio escolar. A inclusão de crianças com TEA exige ações integradas, planejamento consistente e compromisso estatal para transformar normas legais em práticas pedagógicas capazes de promover participação, aprendizagem e respeito à diversidade.
- ItemA hipertextualidade nos livros didáticos(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-15) Pereira, Jade Frost Rego; Santana, Braulino Pereira de; Amarante Sobrinho, José; Nonato, Emanuel do Rosário SantosEste trabalho apresenta uma análise sobre a hipertextualidade no livro didático impresso, buscando compreender de que maneira suas características estruturais contribuem para as práticas de leitura na educação básica. Para isso, realizou-se uma investigação documental a partir do livro “Geração Alpha de Língua Portuguesa” e uma pesquisa de abordagem qualitativa com professores da área, por meio de questionário, a fim de observar a presença e a utilização desses recursos no cotidiano escolar. Os resultados apontam que o material didático examinado evidencia elementos próprios da lógica hipertextual, como multissemiose, fragmentação, organização em blocos informativos e propostas de conexões externas, o que amplia os percursos de leitura e aproxima o suporte impresso das dinâmicas digitais contemporâneas.