Licenciatura em Pedagogia - DEDC1
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O curso de Pedagogia da UNEB em Salvador, ofertado pelo Departamento de Educação do Campus I, surgiu com a missão de formar educadores comprometidos com a realidade social baiana e com a democratização do ensino. Ao longo de sua trajetória, consolidou-se como referência na formação de professores para a educação infantil e anos iniciais, incorporando práticas críticas e dialogadas. O curso evoluiu acompanhando as demandas educacionais do estado, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e ampliando espaços de pesquisa e extensão. Com corpo docente qualificado e tradição em estudos sobre diversidade, inclusão e currículo, tornou-se um importante polo formador. Hoje, mantém sua relevância ao preparar profissionais para atuar em diferentes contextos educativos, formais e não formais.
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Submissões Recentes
- ItemPedagogias da capoeiragem: caminhos e possibilidades para uma educação antirracista(Universidade do Estado da Bahia, 2023-07-21) Figueiredo, André Luis Freitas; Döring, Katharina; Abib, Pedro Rodolpho Jungers; Santana, Claudia Sisan Silva deA presente pesquisa tem que objetivo investigar a capoeira como elemento histórico, cultural, social, político e sua contribuição nos processos pedagógicos para a construção de um processo educacional pautado nas discussões de cunho antirracista. A pesquisa está dividida nos seguintes eixos. (1) Relações étnicos raciais no Brasil, (2) Capoeira, memoria de resistência no Brasil e (3) pedagogias da capoeiragem e educação antirracista. A ferramenta metodológica utilizada é a de pesquisa qualitativa, com ênfase na pesquisa bibliográfica, e análise de documentos. As considerações finais demostram os achados da pesquisa, articulando minha prática enquanto professor de Capoeira com as reflexões teóricas realizadas ao longo da pesquisa.
- ItemUma história de formação: como me tornei professora da educação infantil.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-23) Lima, Maria Isabel Nascimento; Magris, Patricia Nicolau; Santana, Lucineide Aragão Lima de; Pereira, Edvalda Bispo; Leite, KarinaA monografia "Uma história de formação: Como me tornei professora da educação infantil" é um estudo introspectivo que analisa a trajetória de profissionalização docente por meio de uma narrativa autobiográfica. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e bibliográfica, fundamentada nas contribuições teóricas de autores como Souza, Marton, Kramer, Tardif, Nóvoa, Freire e Sarmento. O trabalho explora a evolução pessoal e profissional da autora, destacando os desafios enfrentados no ensino infantil e a influência de suas próprias vivências de infância na construção das relações com os alunos. Os capítulos abordam temas essenciais, incluindo o papel das narrativas autobiográficas na formação docente, a experiência da autora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e reflexões sobre a prática educativa na educação infantil. Os autores citados oferecem uma base conceitual sólida, enfatizando a complexidade do desenvolvimento profissional, a importância da reflexão crítica sobre a infância e o potencial emancipatório da educação. Este estudo não apenas investiga os desafios e possibilidades da docência, mas também convida à reflexão sobre a identidade profissional dos professores e o impacto transformador de suas histórias pessoais na formação das crianças que educam.
- ItemGestão escolar: desafios e possibilidades(Universidade do Estado da Bahia, 0025-08-07) Lima, Adaline de Santana; Barbosa, Kátia Maria; Magalhães, Sandra; Oliveira, Rita de Cássia S. deEsta monografia tem como principal objetivo compreender a atuação da equipe gestora no atendimento às necessidades de aprendizagem dos alunos diante da limitação de recursos. Como objetivos específicos visa: Identificar estratégias docentes alternativas para melhoria da qualidade do ensino no segmento do Ensino Fundamental I; Analisar como a gestão escolar pode promover melhoras no ambiente escolar mesmo diante das restrições financeiras. Caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfica de caráter descritivo e abordagem qualitativa. Como apoio téorico utilizou-se os estudos de: Paro (2010), Libânio (2009), Lück (2009), Brasil (1988), Oliveira (2015), Freitas (2016), Veiga (2013), Silva (2023) Quirino (2011) entre outros autores. Como resultados verificou-se que o gestor desempenha um papel fundamental em uma instituição de ensino, pois uma de suas funções é direcionar o trabalho pedagógico para alcançar o objetivo comum que é a oferta de educação de qualidade. Observou-se também que o gestor como líder deve conhecer os mecanismos legais de captação de recursos para escola, além de ter a habiliadade de gerenciar da melhor forma possivel os recursos disponíveis da instituição de ensino, afim de superar as limitações orçamentárias. Os resultados da pesquisa também revelam que existem uma diveridade de recursos didáticos que podem auxiliar tanto no ensino quanto na aprendizagem, além disso, os recursos podem ser construídos a partir dos materiais reciclavéis, permitindo que, mesmo com limitações orçamentárias, inovação e criatividade estejam presentes em sala de aula.
- ItemEscolarização da população negra e a legislação brasileira: dificuldades, acesso e permanência(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Santana, Rita de Cássia Lopes de; Cardoso, Claudia Pons; Silva , Antônio Cosme Lima da; Carvalho, Silvio Roberto S.Este estudo analisa criticamente os desafios históricos e legislativos na educação da população negra no Brasil e busca avaliar os obstáculos à permanência, como o racismo no ambiente escolar, a carência de representatividade nos currículos e os fatores socioeconômicos que contribuem para a evasão. O objetivo central é avaliar as contribuições das Leis de Diretrizes e Bases (LDB) 5692/71 e 9394/96 para o avanço dessa escolarização, partindo da trajetória pessoal da autora, marcada pelo racismo e por barreiras socioeconômicas, para analisar as raízes elitistas e eurocêntricas da educação no país. Debatemos como a estrutura educacional foi historicamente construída para excluir a população negra e que as primeiras reformas, incluindo a LDB de 1961, não alteraram esse cenário de desigualdade, mantendo os privilégios das elites brancas e abastadas. Os pontos centrais são o papel dos movimentos sociais negros, cuja luta resultou em conquistas como a Lei 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira; e a importância da Educação Quilombola, que desenvolve currículos baseados nos valores e interesses das comunidades negras. Portanto, apesar dos avanços legais, as desigualdades educacionais persistem. Por conta disso, reforçamos a necessidade de ampliar políticas públicas eficazes para garantir o acesso e a permanência com equidade, sublinhando a resistência histórica da população negra contra um projeto de exclusão educacional e social. Palavras-chave: Educação e Relações Étnico-Raciais; Legislação Educacional; Racismo e Desigualdade Educacional; Movimentos Negros.
- ItemQuingoma: relatos de experiência das contribuições para a construção do projeto político pedagógico de uma escola quilombola(Universidade do Estado da Bahia, 0007) Sena , Cecilia Paixão; Santos, Julio Cesar Gomes; Santos, Ana Cristina de Mendonça; Perin , Rosemary Rufina dos SantosO trabalho Quingoma: Relatos de Experiência das Contribuições para a Construção do Projeto Político Pedagógico de uma Escola Quilombola é resultado de um estágio supervisionado em gestão escolar, realizado na Escola Municipal Quingoma, localizada em uma comunidade quilombola em Lauro de Freitas, Bahia em 2024. A pesquisa abordou o papel transformador da escola quilombola na valorização da memória, identidade e cultura quilombola. O foco foi compreender como as demandas dos estudantes podem subsidiar a elaboração de um Projeto Político-Pedagógico (P.P.P) participativo, inclusivo e alinhado às realidades culturais locais. A metodologia qualitativa utilizou entrevistas, desenhos e questionários para captar as percepções de alunos e comunidade. Observou-se que a escola enfrenta desafios como a ausência de práticas pedagógicas que refletissem a cultura quilombola, apesar de seu potencial para se tornar um espaço de resistência cultural e fortalecimento identitário. O trabalho destaca a relevância de implementar o ensino quilombola em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB Lei nº 9.394/1996), promovendo a valorização de saberes locais no currículo escolar. O P.P.P é destacado como um instrumento central para garantir uma educação inclusiva e transformadora, alinhada às especificidades históricas e culturais da comunidade. Inspirado por teóricos como Paulo Freire, o trabalho reafirma a importância de uma educação que respeite a pluralidade cultural, promova o pertencimento e transforme a escola em um espaço de acolhimento, escuta ativa e empoderamento social. Palavras-chave: educação quilombola; Projeto Político-Pedagógico (P.P.P); comunidade quilombola – ensino contextualizado; Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB); cultura afro-brasileira.