Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) toma como objeto de pesquisa a afetividade na relação professor e aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tendo como objetivo refletir sobre a importância da afetividade na relação professor e aluno com TEA, bem como identificar a afetividade como fator significante para inclusão dessas crianças no ambiente escolar. Trata-se, portanto, de um estudo exploratório, onde foi levantado questões a respeito do tema, através de uma entrevista semiestruturada, de cunho qualitativo, com três professoras da educação infantil da cidade de Salvador. A fundamentação teórica foi pautada nos estudos de autores que trazem reflexões sobre a questão afetiva na relação professor e aluno, sendo esta primordial para o desenvolvimento geral da criança com TEA, construindo assim sua identidade, lhe dando autonomia e promovendo o avanço no desenvolvimento cognitivo. Essa base teórica foi constituída a partir de autores como Wallon, Piaget, Cunha, entre outros. O presente estudo concluiu que a afetividade entre professor e aluno com TEA é condição essencial para o desenvolvimento dessa criança. Os resultados alcançados por meio do estudo exploratório demonstraram que o aprendizado e desenvolvimento da criança autista acontece da forma melhor e mais acelerado quando está envolto da afetividade. Partindo dessa premissa, reconhecemos a necessidade do vínculo afetivo entre professor e aluno com TEA, para que aconteça o desenvolvimento do mesmo.