Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS)
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O Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) foi recomendado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES) em 05 de outubro de 2018, em nível de Mestrado Profissional, e está abrigado no Departamento de Ciências Humanas (Campus VI) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).
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- ItemEntre tambores e saberes: o reisado na escola - guia didático de prática cultural e tradição no contexto do reisado.(2025-10-13) Santos, Vilma Carvalho da Silva; Cruz, Eliseu Pinheiro da; Bastos, Luciete Cássia Souza LimaO guia didático Entre Tambores e Saberes: O Reisado na Escola apresenta uma proposta pedagógica voltada à valorização da cultura popular no contexto escolar, tendo o Reisado como eixo formativo e a produção de um documentário como produto educacional. Desenvolvido no Distrito de Morrinhos, em Guanambi-BA, na Escola Municipal Maria Milza Rocha Martins, o projeto articula tradição e tecnologia, promovendo o diálogo entre saberes comunitários e conhecimento escolar. A proposta parte do reconhecimento do Reisado como patrimônio imaterial, expressão de fé, identidade e memória coletiva, que enfrenta desafios diante da modernidade e do desinteresse das novas gerações. Ao inserir essa manifestação cultural no currículo, por meio de oficinas interdisciplinares (história, canto, ritmo, confecção de instrumentos, expressão cênica e performance), o guia fortalece vínculos intergeracionais, valoriza mestres da tradição e estimula o protagonismo estudantil, culminando na formação de um Terno de Reis Mirim. O documentário participativo funciona como ferramenta pedagógica, registrando saberes, promovendo reflexão crítica e ampliando o acesso à memória cultural, inclusive com recursos de acessibilidade. Fundamentado em autores como Luís da Câmara Cascudo, Paulo Freire, Hermano Vianna e na BNCC, o guia defende a educação patrimonial como prática viva, integrada ao cotidiano escolar. Como resultado, promove pertencimento cultural, formação cidadã e fortalecimento da relação entre escola e comunidade, reafirmando a cultura popular como elemento transformador no processo educativo.
- ItemReisado em Morrinhos, Guanambi-BA: cultura e memória entre mestres e crianças.(Universidade do Estado d Bahia, 2025-10-13) Santos, Vilma Carvalho da Silva; Cruz, Elizeu Pinheiro da; Bastos, Luciete Cássia Souza Lima; Costa, Glauber Barros Alves; Gomes, Maiza Messias; Silva, Josias Benevides daAs manifestações populares oferecem diversas possibilidades de compreensão de mundo. Cada componente presente nessas manifestações traz diferentes narrativas e se expressa através de diferentes linguagens, verbais e não verbais. Na educação básica é fundamental oferecer aos discentes a possibilidade de desenvolvimento de um olhar crítico em relação a essas manifestações, seja para que haja o reconhecimento dos valores históricos, culturais ou artísticos, seja pelo entendimento do impacto social, econômico ou sentimental presente nessas manifestações culturais; neste caso específico, o Terno de Reis (reisado). Dos mestres às crianças do Distrito de Morrinhos aproxima-se os atores da Folia de Reis, promovendo através de oficinas e rodas de conversas, novos olhares acerca do reisado, no ambiente escolar, com uma metodologia baseada na escuta ativa, história oral e experimentações. Assim, construiu-se um conjunto de proposições qualitativas acerca das múltiplas linguagens presentes na Folia de Reis, possíveis de serem utilizadas em sala de aula, seja pelo seu potencial transversal, seja pelas possibilidades de uso dessa manifestação cultural como ferramenta pedagógica no campo das linguagens. Assim, com base em estudos e pesquisas bibliográficas documentais em sites, periódicos e bancos de dissertações, construiu-se a pesquisa descritiva-argumentativa, dedutiva e etnográfica, na qual se busca compreender as possibilidades do reisado nas práxis do ensino de linguagens. A pesquisa desenvolvida é de natureza bibliográfica, com finalidade descritiva, e adotou um método de estudo observacional e transversal. Apresenta caráter sociológico, antropológico, etnográfico e etnológico, uma vez que busca identificar, descrever e interpretar modos de vida, estilos, costumes e práticas culturais de determinados grupos sociais, como as experiências, vivências e questões sociais da criança na escola ou na sua comunidade, no contato com o Terno de Reis; também ajuda a construir os saberes e a cultura desses indivíduos em formação. A partir dessa observação, compreendemos como essas interações contribuem para a construção dos saberes e da identidade cultural desses indivíduos em formação. Os resultados dessa pesquisa, por meio da construção dos produtos educacionais como a formação do Terno de Reis Mirim: Herdeiros de Luz e a produção do Documentário “Entre Tambores e Saberes: O Reisado na Escola” e o guia, revelaram uma experiência enriquecedora para as crianças, comunidade escolar e comunidade local. A pesquisa resgatou as tradições e valores ligados à fé, à música e ao convívio coletivo, dando possibilidades de uso do reisado como ferramenta pedagógica no ensino de linguagens, códigos e suas tecnologias, além de promover e valorizar as expressões culturais do território como parte essencial do currículo escolar. Fortaleceu os laços entre escola, família e comunidade, deixando um legado que une passado, presente e futuro.
- ItemBaú dos segredos: onde as crianças do campo escondem seus territórios-brincantes?(2025-11-11) Campos, Sidnéia Cardoso Santos; Bastos, Luciete de Cássia Souza LimaO pequeno livro “Baú dos segredos: Onde as crianças escondem seus territórios brincantes?” é o resultado da pesquisa com crianças na comunidade Baú, localizada no entorno da Barragem de Ceraíma, distrito do município de Guanambi-BA. Durante todo percurso da pesquisa e da produção do produto educacional, nos ancoramos na visão de crianças como sujeitos do conhecimento e com atividades relevantes para/na sociedade. Reconhecemos também a pluralidade de infâncias e dos territórios-brincantes, que se entrelaçam na trama dos saberes culturais da comunidade, na territorialização das crianças em seus quintais, nas escolhas das materialidades naturais e nos modos de organização e produção de cada família. As crianças produzem, significam e ressignificam as culturas das infâncias, a partir de sua ação de habitar e pertencer aos territórios rurais. As mãos que amassam o barro, que dá forma à terra molhada, que içam o anzol, que colhem flores, que catam conchinhas e pedrinhas também ressignificam os quintais e produzem paisagens simbólicas infantis. Essa brincadeira de reinventar o “mundo” revela a sutileza das experiências estéticas das crianças com as materialidades naturais como modo resistência e pertencimento ao campo, mesmo imersas num contexto altamente consumista e midiático. Os territórios-brincantes são invisíveis ao olhar aligeirado dos adultos, a suposta “normalidade” das crianças brincando nos quintais do campo esconde “segredos” desses sujeitos capazes de nos fazer repensar nossas rotas e encontrar novas trilhas... trilhas que, na Educação Infantil do Campo, desafiam o olhar pedagógico sobre crianças e territórios nas escolas do/no campo. Chase, Bela, Homem-Aranha, Menino Gato e Ariel criaram mapas dos territórios brincantes, deixando pistas que nos conduzem ao “Baú dos segredos”.
- ItemCrianças do campo e seus territórios-brincantes: culturas das infâncias no entorno da Barragem de Ceraíma(Universidade do Estado da Bahia, 2025-11-11) Campos, Sidnéia Cardoso Santos; Bastos, Luciete de Cássia Souza Lima; Silva, Elenice Teixeira de Brito; Reis, Magali dos; Rocha, Gabriela SilveiraEsta pesquisa teve como objetivo principal compreender como as crianças do campo, em suas atividades cotidianas, produzem, significam e (re)significam suas culturas das infâncias no entorno da barragem de Ceraíma, de modo a constituir seus territórios-brincantes. Ancoramos nos pressupostos teóricos da Sociologia da Infância e da Geografia da Infância para visibilizarmos as crianças como sujeitos de direitos, produtoras de culturas e constituintes de seus territórios. A pesquisa foi realizada com crianças de quatro e cinco anos em uma comunidade rural nominada Fazenda Baú, localizada no Distrito de Ceraíma, município de Guanambi, Bahia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de viés etnográfico associada à abordagem mosaico, tratar se de um multimétodo que evidencia a coparticipação de crianças do campo na geração de dados através de fotografias, cirandas infantis e informações colhidas nas andanças com elas. Os resultados apontam os quintais como espaços que são transformados em territórios pela brincadeira, de modo que os espaços que circundam as práticas de agricultura familiar, a pesca, e a pecuária são ressignificados pelas crianças. Ao escolherem os espaços próximos das residências ou das roças, elas constituem territórios-brincantes e ao mesmo tempo produzem as culturas infantis do campo no entrelaçamento dos saberes culturais, materialidades naturais e as relações intergeracionais. A territorialização infantil por meio da brincadeira evidencia o ato de brincar como um ato político, no qual as crianças denunciam a carência de espaço de lazer na comunidade e a perspectiva urbanocentrada da escola do/no campo.
- ItemTecnologia Assistiva e formação continuada para o Atendimento Educacional Especializado da educação básica de Guanambi - Bahia.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-09-23) Silva, Elio Braga da; Almeida, Cláudio Bispo de; Couto, Fausta Porto; Araújo, Ginaldo Cardoso de; Ferreira, Naidson Clayr SantosEsta dissertação investiga as contribuições da Tecnologia Assistiva - TA na formação continuada de professores do Atendimento Educacional Especializado - AEE que atuam nas Salas de Recursos Multifuncionais – SRM da rede municipal de Guanambi, BA. A pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, caráter exploratório e descritivo, aplicou questionários a docentes do AEE, com o objetivo geral de analisar as contribuições da TA e a formação continuada de professores que atuam no AEE em SRM da rede municipal. Especificamente, buscou-se identificar o perfil profissional dos docentes, investigar as contribuições da TA e da formação continuada em sua prática pedagógica, bem como desenvolver e implementar um curso de formação continuada em recursos e serviços de TA para esses professores. Os resultados apontaram que, embora os professores reconheçam a relevância da TA para inclusão, autonomia e aprendizagem de estudantes com deficiência, ainda existem lacunas na formação específica sobre o tema. Como Produto Educacional, foi desenvolvido e implementado um curso de formação em TA, complementado por um e-book interativo, elaborado a partir das necessidades diagnosticadas junto às docentes. A experiência favoreceu estudo, reflexão e prática, contribuindo para ampliar conhecimentos e fortalecer práticas inclusivas no âmbito das SRM. Conclui-se que, o potencial do AEE depende não apenas da disponibilidade de recursos tecnológicos, mas também da formação contínua dos professores e da articulação entre políticas públicas, escola e comunidade, evidenciando caminhos para o fortalecimento da educação inclusiva em Guanambi - BA.