Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS)
URI Permanente para esta coleção
O Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) foi recomendado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES) em 05 de outubro de 2018, em nível de Mestrado Profissional, e está abrigado no Departamento de Ciências Humanas (Campus VI) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).
Navegar
Submissões Recentes
Agora exibindo 1 - 5 de 303
- ItemFormação em Tecnologia Assistiva para o Atendimento Educacional Especializado - E-book interativo(2025-09-23) Silva, Elio Braga da; Almeida, Cláudio Bispo deA formação em Tecnologia Assistiva - TA é essencial para transformar desafios em possibilidades de inclusão. Este ebook apresenta caminhos práticos e acessíveis para que professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE ampliem seus conhecimentos e fortaleçam suas práticas pedagógicas. Mais que um material de apoio, é um espaço de reflexão, experimentação e inspiração para tornar a escola cada vez mais inclusiva. Resultado do Produto Educacional desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino, Linguagem e Sociedade da UNEB, este e-book nasceu da pesquisa “Tecnologia Assistiva e Formação Continuada para o Atendimento Educacional Especializado da Educação Básica de Guanambi - Bahia”. Seu propósito é oferecer subsídios teóricos e práticos sobre o uso de TA, articulando a experiência de um curso presencial de curta duração ao conteúdo aqui apresentado. A experiência mostrou que a formação em TA precisa ser contínua, prática e vivencial, para que o conhecimento se transforme em ação pedagógica e amplie as possibilidades de aprendizagem e inclusão de estudantes com deficiência.
- ItemAcervo PIBID: um espaço digital para pensar o programa do curso de História da UNEB - Campus VI/Caetité.(2025-10-04) Rodrigues , Jéssica Mariane Soares; Miguel, AntonietaA presente dissertação em forma de multiPaper aborda o papel da educação como elemento essencial para a formação do indivíduo e para a construção de uma sociedade mais justa e consciente. Esse trabalho discute a função da escola no desenvolvimento do pensamento crítico, na formação da cidadania e na promoção de valores sociais, ressaltando que o processo educativo ultrapassa a simples transmissão de conteúdo. Ao longo da dissertação, evidencia-se a importância da educação como instrumento de transformação social e de redução das desigualdades, contribuindo para a participação ativa dos sujeitos na vida social e política, levando em consideração uma das políticas públicas que é o PIBID como fortalecimento de uma educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento humano e para o avanço democrático da sociedade.
- ItemAs contribuições do PIBID para à formação inicial de professores de História: o caso da Universidade do Estado da Bahia / Campus VI – Caetité.(Universidade do Estado da Bahia, 2024-10-04) Rodrigues, Jéssica Mariane Soares; Miguel, Antonieta; Costa, Glauber Barros Alves; Correia, Luciana OliveiraA presente dissertação em forma de multiPaper aborda o papel da educação como elemento essencial para a formação do indivíduo e para a construção de uma sociedade mais justa e consciente. Esse trabalho discute a função da escola no desenvolvimento do pensamento crítico, na formação da cidadania e na promoção de valores sociais, ressaltando que o processo educativo ultrapassa a simples transmissão de conteúdo. Ao longo da dissertação, evidencia-se a importância da educação como instrumento de transformação social e de redução das desigualdades, contribuindo para a participação ativa dos sujeitos na vida social e política, levando em consideração uma das políticas públicas que é o PIBID como fortalecimento de uma educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento humano e para o avanço democrático da sociedade.
- ItemCartilha com orientações para a Construção de uma Escola Antirracista (Edição para gestores e coordenadores pedagógicos)(0015-09-25) Aguiar, Rosângela Alves de; Miguel, AntonietaEsta Cartilha com Orientações para Construção de uma Escola Antirracista faz parte da minha dissertação de mestrado intitulada “Racismo Institucional e Escolarização: efeitos na trajetória escolar de alunos negros das Comunidades de Cristina e Olho D’Água de Caetité”, e tem como objetivo orientar gestores(as) e coordenadores(as) pedagógicos(as) com as ferramentas necessárias para promover uma educação antirracista. Apresentaremos caminhos, dicas e possibilidades metodológicas destinadas a envolver os sujeitos das escolas com estratégias de superação do racismo institucional e de outras formas de discriminações. Pretendemos contribuir com a redução das desigualdades raciais, enfrentando o racismo e fortalecendo a cultura do respeito. Esta cartilha surgiu a partir da minha experiência como coordenadora pedagógica na rede municipal de ensino de Caetité, acompanhando alunos de comunidades quilombolas e vivenciando diversas situações de racismo dentro da escola. Nela, você irá encontrar dados sobre a educação antirracista no Brasil, vai compreender o que é uma educação antirracista, conhecer a legislação antirracista do Brasil, o papel do(a) gestor(a) e da coordenação pedagógica na construção de uma escola antirracista, ações para se formar Gestores e/ou Coordenadores Pedagógicos Escolares Antirracistas e um passo a passo para combater o racismo na escola.
- ItemRacismo institucional e escolarização: efeitos na trajetória escolar de alunos quilombolas das Comunidades Quilombolas de Cristina e Olho D'Água de Caetité – Bahia(Universidade do Estado da Bahia, 0015-09-25) Aguiar, Rosângela Alves de; Miguel, Antonieta; Matos, Fernanda de Oliveira; Santana, Carlos Eduardo Carvalho de; Souza, Uilson Viana de; Portela, ZoraideA presente pesquisa teve por objetivo analisar a trajetória escolar de 13 alunos, matriculados no 5º ano, na Escola Municipal Manoel Soares da Cruz, no ano de 2016, e que, a partir do 6º ano, passaram a estudar na Escola Municipal Deputado Luís Cabral, no ano de 2017, no distrito de Pajeú dos Ventos, município de Caetité – Bahia. A pesquisa analisou o papel da escola na formação e no fortalecimento da identidade afrodescendente e sua contribuição para a efetivação de um currículo que valorize a identidade negra. Para a discussão conceitual sobre o tema, recorremos a Munanga (1999), Cavalleiro (2000), Hall (2006), Ferreira (2000), Ribeiro (1991), entre outros autores. A pesquisa se colocou como qualitativa documental, pois analisou os documentos oficiais das escolas, como os Projetos Políticos Pedagógicos, calendários das escolas, atas finais, livros de matrículas, cadernetas e projetos das escolas. Os resultados mostraram uma extensa repetência escolar entre os alunos oriundos das comunidades quilombolas, revelando ainda que, com a reprovação, aumenta no estudante a descrença nos estudos e na sua capacidade de estudar, gerando abandono escolar e a busca por outras alternativas, como o trabalho, para suprir suas necessidades. Outra conclusão importante consistiu na necessidade de a escola contribuir nos cenários escolar e social, tornando crianças capazes de exercer seu direito de ser quem são, levando em consideração o reconhecimento e o respeito às diferenças, a fim de que os alunos tenham orgulho de sua identidade e sejam capazes de promoverem a autoafirmação, além de se reconhecerem negros, sem medo de reclusão ou preconceitos, mais ainda para a constituição de uma identidade positiva do aluno afrodescendente nesse espaço multirracial e diverso.