Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS)

URI Permanente para esta coleção

https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1393

O Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) foi recomendado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES) em 05 de outubro de 2018, em nível de Mestrado Profissional, e está abrigado no Departamento de Ciências Humanas (Campus VI) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB).

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A vida e obra de Afonso Henriques de Lima Barreto em contribuição para o trabalho efetivo da Lei nº 10.639/03
(2025-04-16) Benevides, Matheus Gabriel Matos; Silva, Zoraide Portela Silva
Este e-book foi produzido com todo o carinho e respeito à obra de Afonso Henriques de Lima Barreto e ao trabalho de professores e professoras para o trato do objetivo curricular em contemplar a Lei nº 10.639/03 (que trata da obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira) com os/as nossos/as alunos/as em ambiente escolar e os seus efeitos causados na sociedade em geral. Para nós, intelectuais e pesquisadores das temáticas acerca da negritude, superação do racismo e o trabalho do letramento racial, é imensa a satisfação pelo seu interesse nesta sequência didática, para a potencialização da temática proposta, já que sofremos constantemente o nosso apagamento e invalidação por meio do racismo acadêmico, instituído pelo termo “epistemicídio”, denominado por Boaventura de Souza Santos e debatido, em território brasileiro, por Sueli Carneiro.
Acervo PIBID: um espaço digital para pensar o programa do curso de História da UNEB - Campus VI/Caetité.
(2025-10-04) Rodrigues, Jéssica Mariane Soares; Miguel, Antonieta
A presente dissertação em forma de multiPaper aborda o papel da educação como elemento essencial para a formação do indivíduo e para a construção de uma sociedade mais justa e consciente. Esse trabalho discute a função da escola no desenvolvimento do pensamento crítico, na formação da cidadania e na promoção de valores sociais, ressaltando que o processo educativo ultrapassa a simples transmissão de conteúdo. Ao longo da dissertação, evidencia-se a importância da educação como instrumento de transformação social e de redução das desigualdades, contribuindo para a participação ativa dos sujeitos na vida social e política, levando em consideração uma das políticas públicas que é o PIBID como fortalecimento de uma educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento humano e para o avanço democrático da sociedade.
As professoras negras: histórias de resiliência e transformação
(2025-03-24) Amado, Laura Carolline Fernandes Alves
Este material pedagógico "As professoras negras: histórias de resiliência e transformação" mergulha nas experiências de vida e trajetórias profissionais de professoras negras que, através de suas práticas pedagógicas e histórias pessoais, têm impactado profundamente o cenário educacional. Esta obra paradidática reúne contos escritos baseados nos relatos inspiradores de seis professoras da Educação Básica do interior da Bahia, que revelam as estratégias de resistência e os desafios enfrentados por essas educadoras em um sistema marcado, principalmente, por desigualdades raciais, mas também de gênero e de classe. Cada narrativa contida no livro oferece uma perspectiva única sobre a luta por uma educação mais equitativa e inclusiva. As professoras compartilham suas vivências de discriminação, bem como suas conquistas e inovações pedagógicas que buscam transformar o ambiente escolar e promover a valorização da diversidade cultural.
Baú dos segredos: onde as crianças do campo escondem seus territórios-brincantes?
(2025-11-11) Campos, Sidnéia Cardoso Santos; Bastos, Luciete de Cássia Souza Lima
O pequeno livro “Baú dos segredos: Onde as crianças escondem seus territórios brincantes?” é o resultado da pesquisa com crianças na comunidade Baú, localizada no entorno da Barragem de Ceraíma, distrito do município de Guanambi-BA. Durante todo percurso da pesquisa e da produção do produto educacional, nos ancoramos na visão de crianças como sujeitos do conhecimento e com atividades relevantes para/na sociedade. Reconhecemos também a pluralidade de infâncias e dos territórios-brincantes, que se entrelaçam na trama dos saberes culturais da comunidade, na territorialização das crianças em seus quintais, nas escolhas das materialidades naturais e nos modos de organização e produção de cada família. As crianças produzem, significam e ressignificam as culturas das infâncias, a partir de sua ação de habitar e pertencer aos territórios rurais. As mãos que amassam o barro, que dá forma à terra molhada, que içam o anzol, que colhem flores, que catam conchinhas e pedrinhas também ressignificam os quintais e produzem paisagens simbólicas infantis. Essa brincadeira de reinventar o “mundo” revela a sutileza das experiências estéticas das crianças com as materialidades naturais como modo resistência e pertencimento ao campo, mesmo imersas num contexto altamente consumista e midiático. Os territórios-brincantes são invisíveis ao olhar aligeirado dos adultos, a suposta “normalidade” das crianças brincando nos quintais do campo esconde “segredos” desses sujeitos capazes de nos fazer repensar nossas rotas e encontrar novas trilhas... trilhas que, na Educação Infantil do Campo, desafiam o olhar pedagógico sobre crianças e territórios nas escolas do/no campo. Chase, Bela, Homem-Aranha, Menino Gato e Ariel criaram mapas dos territórios brincantes, deixando pistas que nos conduzem ao “Baú dos segredos”.
Caderno Pedagógico: sessões reflexivas como possibilidade formativa de professores na EJA
(2025-05-29) Rocha, Jacilei Bezerra de Souza; Araújo, Ginaldo Cardoso de
O Produto Educacional foi organizado para subsidiar práticas formativas na perspectiva crítico-colaborativa, no contexto das formações de professores, bem como nas Atividades Complementares (ACs) na escola. Além da apresentação, o Produto se organiza em quatro seções e os referenciais.
Canal do youtube: CSI no estudo cientifico
(2025-08-26) Souza, Emílio Aurélio de Carvalho; Carvalho, Eliana Márcia dos Santos
O Canal CSI no Estudo Científico constitui o produto educacional do mestrado desenvolvido no PPGELS/UNEB – Campus VI, vinculado à pesquisa “Educação pela Pesquisa em Caetité: Experiências, Desafios e Conquistas no Ensino Básico”. O canal disponibiliza vídeos curtos e explicativos sobre o processo da pesquisa científica escolar e a participação em feiras de ciências, abordando desde a escolha do tema até a apresentação dos resultados. Cada vídeo é narrado por avatares que representam a diversidade étnica e cultural brasileira, promovendo inclusão e identificação com estudantes da escola pública. Dessa forma, o canal busca incentivar o protagonismo estudantil, fortalecer a cultura científica e aproximar a ciência do cotidiano escolar, consolidando-se como uma ferramenta acessível, inovadora e transformadora para educadores e alunos.
Cartilha com orientações para a Construção de uma Escola Antirracista (Edição para gestores e coordenadores pedagógicos)
(0015-09-25) Aguiar, Rosângela Alves de; Miguel, Antonieta
Esta Cartilha com Orientações para Construção de uma Escola Antirracista faz parte da minha dissertação de mestrado intitulada “Racismo Institucional e Escolarização: efeitos na trajetória escolar de alunos negros das Comunidades de Cristina e Olho D’Água de Caetité”, e tem como objetivo orientar gestores(as) e coordenadores(as) pedagógicos(as) com as ferramentas necessárias para promover uma educação antirracista. Apresentaremos caminhos, dicas e possibilidades metodológicas destinadas a envolver os sujeitos das escolas com estratégias de superação do racismo institucional e de outras formas de discriminações. Pretendemos contribuir com a redução das desigualdades raciais, enfrentando o racismo e fortalecendo a cultura do respeito. Esta cartilha surgiu a partir da minha experiência como coordenadora pedagógica na rede municipal de ensino de Caetité, acompanhando alunos de comunidades quilombolas e vivenciando diversas situações de racismo dentro da escola. Nela, você irá encontrar dados sobre a educação antirracista no Brasil, vai compreender o que é uma educação antirracista, conhecer a legislação antirracista do Brasil, o papel do(a) gestor(a) e da coordenação pedagógica na construção de uma escola antirracista, ações para se formar Gestores e/ou Coordenadores Pedagógicos Escolares Antirracistas e um passo a passo para combater o racismo na escola.
Comunidade de Aprendizagem
(2025-02-12) SANTOS, Cleber Lúcio Sousa; MOREIRA, Nubia Regina
Quando olhamos o corpo enquanto currículo, o que vemos? Esse questionamento é uma provocação para refletirmos sobre sob qual ótica são analisadas as questões étnico-raciais, de gênero e sexualidade, estética e beleza, entre outras imbricações que, cotidianamente, são apresentadas e abordadas pelos/as estudantes na escola de maneira não verbal. O estudo teve como aporte teórico o campo do feminismo negro, com o objetivo de dialogar sobre perspectivas de ensino a partir do chão da escola, bem como compreender a representação e a representatividade, o significado e o significante dos corpos enquanto construção social e cultural. Os corpos que transitam na escola podem carregar contextos históricos atemporais, especialmente em debates alinhados às etnicidades e às classes sociais. Entretanto, muitas vezes, pela elevada demanda e pelo uso de conteúdos prontos dos livros didáticos, os/as professores/as perdem a oportunidade de des/re/construir currículos a partir das corporeidades presentes na escola. O objetivo deste livro é apresentar, de maneira imagética, cenas inscritas nos/pelos corpos dos/as estudantes e seus dispositivos de sentido, que podem transgredir para uma dinâmica de ensino e aprendizagem que vá além do livro didático e das bibliografias prontas. As imagens aqui apresentadas foram fotografadas no Centro Territorial de Educação Profissional da Bacia do Rio Corrente. Por questões de ética e respeito à imagem, algumas fotos não mostram o rosto dos/as estudantes. Este texto é um produto educacional, derivado da dissertação de mestrado intitulada: Vínculos e afetos em cenas de ensino na Educação Profissional da Bacia do Rio Corrente – CETEP.
Curso de Formação: como trabalhar a Lei nº 10.639/03 na escola
(2025-09-29) Dias, Bento Moreira; Araujo, Ginaldo Cardoso de
O produto educacional intitulado Curso de Formação: como trabalhar a Lei nº 10.639/03 na escola consiste em uma proposta de formação continuada voltada para professores da Educação Básica, com o objetivo de subsidiar a implementação efetiva do ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira no currículo escolar. Elaborado a partir de pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS/UNEB), o curso fundamenta-se em referenciais teóricos da educação antirracista, da crítica à colonialidade do saber e da pedagogia emancipadora. Estruturado em quatro módulos — marco legal e político; história e cultura afro-brasileira; prática pedagógica e currículo; e produção de materiais didáticos — o curso articula fundamentação teórica e atividades práticas, utilizando metodologias ativas, oficinas, rodas de conversa e elaboração de projetos interdisciplinares. A proposta busca superar lacunas da formação inicial docente, fortalecer práticas pedagógicas antirracistas e promover a valorização das identidades negras e quilombolas no contexto escolar. O produto apresenta-se como ferramenta formativa replicável, contribuindo para a construção de uma escola pública democrática, plural e comprometida com a justiça social.
Diálogos Ancestrais: sequência didática tocando e cantado ijexá
(2025-06-13) Silva, Aline Débora de Souza; Silva, Zoraide Portela
O presente produto educacional, "Diálogos Ancestrais: Tocando e Cantando Ijexá", é uma sequência didática voltada para a vivência do Ijexá como expressão musical, cultural e identitária afro-brasileira. O material propõe um percurso de aprendizado que valoriza a oralidade e a ancestralidade, proporcionando experiências práticas de experimentação rítmica, canto e expressão corporal. A proposta nasce da necessidade de ampliar o reconhecimento da musicalidade negra como um patrimônio vivo, integrando história, resistência e pertencimento. A sequência didática é composta por oficinas que abordam desde a contextualização histórica do Ijexá até a sua aplicação na música popular brasileira, promovendo uma experiência imersiva e coletiva. Além da prática musical, o material incentiva reflexões sobre a identidade afro-brasileira, o racismo estrutural e a importância da cultura afro-diaspórica na formação da sociedade brasileira. Por meio deste trabalho, busca-se não apenas ensinar um ritmo, mas abrir caminhos para um ensino musical mais inclusivo, plural e conectado às raízes ancestrais. O Ijexá, com sua cadência fluida e envolvente, é aqui compreendido como uma linguagem que atravessa gerações, reafirmando a importância da música como elo entre memória e resistência.
Educação e empoderamento feminino: o EJA no assentamento Curicaca
(2024-10-24) Silva, Tamiris Rodrigues; Dutra, Nivaldo Osvaldo
Este trabalho é fruto de uma investigação minuciosa a respeito do empoderamento feminino baseado em ações de várias mulheres do campo, especificamente cidadãs que vivem no assentamento Curicaca, em Bom Jesus da Lapa, no estado da Bahia, tendo como foco principal as oportunidades oferecidas pelo programa EJA (Educação de Jovens e Adultos. Parte-se do questionamento central: de que forma a EJA promove a transformação da realidade social e o empoderamento das mulheres no assentamento Curicaca? Tendo como objetivo geral, apresentar um breve relato do empoderamento feminino, baseando-se na efetiva participação das mulheres ao adquirirem conhecimento por meio do sistema de Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa qualitativa baseou-se na História Oral e nas reflexões teóricas de Freire (2002), Xavier (2019), Louro (1994), Oliveira (2007), Rosemberg (2001), dentre outras. As mulheres selecionadas, em luta por afirmação na sociedade e acostumadas a enfrentar as dificuldades de espaços rurais carentes de políticas públicas, além do abandono por companheiros, apresentam histórias de superação dia após dia, assumindo ainda a responsabilidade de cuidar de filhos como mães solo, muito trabalho na roça, em casa, dispondo de pouco tempo para cuidar de outros interesses ligados ao universo feminino. Fotos e relatos coletados culminaram numa exposição fotográfica realizada no espaço de Cultura no dia 7 de março de 2024, resultando num Produto Educacional a ser utilizado em práticas docentes direcionadas ao empoderamento feminino. Outrossim, todas as mulheres retratadas são membros efetivas do MST e puderam alcançar formação através da EJA (Educação de Jovens e Adultos).
Educação Empreendedora no Ensino Médio: possibilidades e aproximações
(2025-09-15) Silva, Djalma Palma da; Cardoso, Jaqueline dos Santos
Essa produção foi desenvolvida com o intuito de apresentar para professores uma proposta formativa que fomente reflexões sobre a Educação empreendedora e o empreendedorismo voltadas para a atuação com os estudantes do Ensino Médio. É objetivo das instituições de Ensino Médio promover uma educação que construa um perfil autônomo e crítico dos cidadãos, ao passo que os forma para o mercado de trabalho. Nessa perspectiva, o desenvolvimento de estudos sobre Educação Empreendedora no Ensino Médio ganham destaques significativos. A Educação Empreendedora nasce da corrente do Empreendedorismo, buscando fomentar uma nova postura inovadora dos sujeitos, tendo em vista os desafios do mercado econômico na contemporaneidade. O processo de desenvolvimento da Educação Empreendedora é um elemento que não só permite a sistematização de conhecimentos matemáticos, de análise crítica, do uso da criatividade, como também uma autoanálise sobre si e seus potenciais para a atuação em sociedade.
Encontros formativos para uma educação antirracista – África: conhecer, respeitar e defender
(2022-10-19) Silva, Rozânia Alves Magalhães; Silva, Zoraide Portela
Este produto educacional foi elaborado a partir dos estudos e reflexões proporcionados durante o processo de construção da dissertação “A implementação da Lei 10.639/03 no livro didático de Língua Portuguesa: a decolonialidade em foco”, do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade – PPGELS da Universidade do Estado da Bahia – UNEB (Campus VI/Caetité-BA). Trata-se da proposta de um Curso de Formação para uma educação antirracista com duração de 20 horas para professores da rede municipal de ensino do município de Caetité, podendo se estender para outros públicos e outros encontros formativos. Nessa primeira turma, o propósito é atender 25 professores. Alinhado com a Lei no 10.639/03 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana – DCN-ERER, o objetivo desta proposta de formação é oferecer aos participantes ferramentas que possibilitem a construção de estratégias para a prática da pedagogia decolonial em suas aulas, além de indicações de textos sobre o tema para leitura e sugestões de material que pode subsidiar a elaboração de propostas que discutem as relações étnico-raciais, exercendo, dessa forma, o protagonismo enquanto educador antirracista e trilhando caminhos para a transformação da sociedade.
Entre tambores e saberes: o reisado na escola - guia didático de prática cultural e tradição no contexto do reisado.
(2025-10-13) Santos, Vilma Carvalho da Silva; Cruz, Eliseu Pinheiro da; Bastos, Luciete Cássia Souza Lima
O guia didático Entre Tambores e Saberes: O Reisado na Escola apresenta uma proposta pedagógica voltada à valorização da cultura popular no contexto escolar, tendo o Reisado como eixo formativo e a produção de um documentário como produto educacional. Desenvolvido no Distrito de Morrinhos, em Guanambi-BA, na Escola Municipal Maria Milza Rocha Martins, o projeto articula tradição e tecnologia, promovendo o diálogo entre saberes comunitários e conhecimento escolar. A proposta parte do reconhecimento do Reisado como patrimônio imaterial, expressão de fé, identidade e memória coletiva, que enfrenta desafios diante da modernidade e do desinteresse das novas gerações. Ao inserir essa manifestação cultural no currículo, por meio de oficinas interdisciplinares (história, canto, ritmo, confecção de instrumentos, expressão cênica e performance), o guia fortalece vínculos intergeracionais, valoriza mestres da tradição e estimula o protagonismo estudantil, culminando na formação de um Terno de Reis Mirim. O documentário participativo funciona como ferramenta pedagógica, registrando saberes, promovendo reflexão crítica e ampliando o acesso à memória cultural, inclusive com recursos de acessibilidade. Fundamentado em autores como Luís da Câmara Cascudo, Paulo Freire, Hermano Vianna e na BNCC, o guia defende a educação patrimonial como prática viva, integrada ao cotidiano escolar. Como resultado, promove pertencimento cultural, formação cidadã e fortalecimento da relação entre escola e comunidade, reafirmando a cultura popular como elemento transformador no processo educativo.
Formação em Tecnologia Assistiva para o Atendimento Educacional Especializado - E-book interativo
(2025-09-23) Silva, Elio Braga da; Almeida, Cláudio Bispo de
A formação em Tecnologia Assistiva - TA é essencial para transformar desafios em possibilidades de inclusão. Este ebook apresenta caminhos práticos e acessíveis para que professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE ampliem seus conhecimentos e fortaleçam suas práticas pedagógicas. Mais que um material de apoio, é um espaço de reflexão, experimentação e inspiração para tornar a escola cada vez mais inclusiva. Resultado do Produto Educacional desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino, Linguagem e Sociedade da UNEB, este e-book nasceu da pesquisa “Tecnologia Assistiva e Formação Continuada para o Atendimento Educacional Especializado da Educação Básica de Guanambi - Bahia”. Seu propósito é oferecer subsídios teóricos e práticos sobre o uso de TA, articulando a experiência de um curso presencial de curta duração ao conteúdo aqui apresentado. A experiência mostrou que a formação em TA precisa ser contínua, prática e vivencial, para que o conhecimento se transforme em ação pedagógica e amplie as possibilidades de aprendizagem e inclusão de estudantes com deficiência.
Glossário de Letramento Racial Crítico
(2025-05-08) Sena, Marisol; Costa, Glauber Barros Alves
O Glossário de Letramento Racial Crítico é um produto educacional desenvolvido a partir de uma dissertação de mestrado na UNEB, com o objetivo de aproximar os saberes acadêmicos das práticas pedagógicas da educação básica. Fruto de escuta atenta às urgências do chão da escola, o material propõe-se como ponte entre universidade e cotidiano docente, reunindo 19 verbetes fundamentais para o enfrentamento ao racismo e a promoção de uma educação antirracista. Cada termo foi escolhido por sua relevância no debate racial e é apresentado com linguagem acessível, sem abrir mão do rigor teórico. O glossário inclui ainda sugestões de leitura e seções transversais que articulam os conceitos a recursos multimidiáticos (como filmes, histórias em quadrinhos, músicas e jogos), favorecendo o uso pedagógico crítico e criativo. A proposta visual incorpora símbolos Adinkra e elementos afro-diaspóricos como forma de valorizar saberes sensíveis e ancestrais. Mais que um repositório de definições, o glossário é uma ferramenta construída com a convicção de que nomear é resistir. Ao ser apropriado por professoras e professores, ele se torna semente de transformação, contribuindo para cultivar práticas educativas que articulem identidades, resistências e horizontes de justiça social. É, como ensina bell hooks, uma teoria que busca curar — e, acima de tudo, um convite a reinventar a escola como espaço de emancipação. ada termo foi escolhido por sua relevância no debate racial e é apresentado com linguagem acessível, sem abrir mão do rigor teórico.
Guia Didático: Saberes e Fazeres Quilombolas: Contribuições Pedagógicas
(2025-04-28) Silva, Cleidiana Brito da; Dutra, Nivaldo Osvaldo
Este guia didático se configura como um objeto relevante para o processo de ensino e aprendizagem, numa concepção de educação antirracista, uma vez que apresenta inspirações pedagógicas que poderão contribuir com o aprimoramento das práticas educativas na escola da comunidade, ao tempo em que aprecia a história local, as tradições, as práticas laborativas e os saberes e fazeres da comunidade, na perspectiva de valorização desses elementos no espaço escolar. Esta ferramenta pedagógica, servirá como base para professores\as em sua prática didática com estudantes de 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais, uma vez que terão à sua disposição, propostas de atividades em consonância com a lei 10.639/2003, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Escolar Quilombola e outros instrumentos normativos que tratam da educação escolar quilombola. Tais propostas têm em vista a valorização dos saberes e fazeres da comunidade quilombola, contribuindo com os estudos da história local, ao tempo que valoriza os sujeitos sociais da comunidade, suas histórias, vivências e cultura, contribuindo para a (re)afirmação da identidade quilombola.
Integrando saberes: sequência didática para itinerários formativos no ensino médio com abordagem interdisciplinar
(2025-05-05) Nascimento, Regiane da Silva; Araújo, Ginaldo Cardoso
Este produto educacional, elaborado no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino, Linguagens e Sociedade da UNEB, apresenta uma sequência didática voltada ao Ensino Médio, com enfoque na integração entre Matemática e Ciências da Natureza. A proposta visa contribuir para a prática interdisciplinar nos Itinerários Formativos do Novo Ensino Médio, com base na modelagem matemática e na abordagem da sustentabilidade, alinhada à Agenda 2030 da ONU. A sequência é composta por cinco aulas estruturadas em metodologias ativas, que incentivam o protagonismo estudantil, a resolução de problemas reais e a articulação entre saberes científicos. O material pode ser adaptado por professores conforme a realidade escolar, promovendo uma aprendizagem significativa, crítica e contextualizada.
Jogos de tabuleiro em sala de aula
(2025-04-03) Santos , Irlane Moreno; Rocha , Gabriela Silveira
Livro elaborado no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino, Linguagem e Sociedade ( PPGELS/ UNEB - Campus VI), como resultado da pesquisa de mestrado com o propósito de contribuir com a prática pedagógica do professor da educação básica. Este livro está divido em duas partes. Na parte I você encontrará um conjunto de oito temas contemporâneos que foram construídos para trabalhar com questões que conectam diferentes áreas do conhecimento Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ciências Humanas e sociais Aplicadas, Matemática e suas tecnologias e S T Linguagens e suas Tecnologias todas voltadas para os temas contemporâneos transversais. Na parte II, você encontrará oito kits de jogos, um para cada tema que foi apresentado parte I desse livro. Para um melhor planejamento das aulas, estes temas estão organizados em Discutindo o tema (texto), Proposta didática (plano de aula) e um kit de jogo para ser reproduzido e aplicado em sala de aula com o seu aluno.
Leituras em travessia
(2025-10-06) Costa, Lucivan Rosa; Carvalho, Eliana Márcia dos Santos
O presente produto educacional consiste na criação do blog Leituras em Travessia, uma plataforma digital destinada a apoiar professores no trabalho com obras clássicas da literatura de maneira criativa, atrativa e alinhada ao universo cultural e tecnológico dos adolescentes. A proposta surge a partir das reflexões e resultados da pesquisa, que apontam a necessidade de estratégias pedagógicas capazes de aproximar o currículo escolar das práticas de leitura contemporâneas dos estudantes. O blog organiza-se em seções temáticas que oferecem sugestões de atividades, propostas de mediação de leitura e materiais complementares para o trabalho em sala de aula. Além de funcionar como um repositório de práticas pedagógicas, o espaço será constantemente atualizado com projetos interdisciplinares e possibilidades de adaptação de clássicos para linguagens mais próximas da realidade juvenil, como vídeos, podcasts e infográficos. O projeto também se articula com uma página no Instagram, utilizada como canal de divulgação e interação, ampliando o alcance das propostas e incentivando a participação da comunidade escolar. Dessa forma, o blog busca promover a convergência entre literatura, cultura digital e experiências juvenis, constituindo-se como um espaço colaborativo de troca entre educadores e contribuindo para a formação de leitores literários no contexto escolar contemporâneo.