Licenciatura em Letras - Língua Inglesa e Literaturas - DCH6

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Ethos e identidades de mulheres negras: discursivizações sobre cabelos crespos
(Universidade do Estado da Bahia, 2021) Nunes, Patrícia Batista Nogueira; Brito, Rogério Soares; Rêgo, Rayana Thyara de Lima; Souza, Rosemaria Joazeiro Pinto de
O presente trabalho é um estudo sobre mulheres negras que resolveram parar de usar química para assumirem seus cabelos naturalmente crespos, fazendo deste ato um posicionamento político e de empoderamento, principalmente no que diz respeito à ressignificação de suas identidades como mulheres negras, divulgando e compartilhando suas experiências nas redes sociais, sobretudo através postagens no Facebook e Youtube. Diante disso, este trabalho tem por objetivo analisar materialidades discursivas – que tratam do cabelo negro – dadas a circular em épocas e espaços distintos, tendo em vista trajetos de construção de ethos e de identidades de mulheres negras. Pretende-se também estudar, sócio historicamente, as tendências de penteados dos cabelos crespos em espaços e épocas distintas. A metodologia utilizada envolve a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo com base na Análise do Discurso de filiação francesa e tem como foco a noção de ethos discursivo. Esta pesquisa se ampara num contexto maior que compreende os estudos culturais e de gênero, que tratam de lutas e conquistas femininas e, principalmente, de mulheres negras no Brasil. O corpus, por sua vez, foi construído a partir de relatos de mulheres negras sobre seus cabelos crespos em redes sociais, tais como o Facebook e o Youtube, para, a partir disso, compreender, interdiscursivamente, sentidos produzidos por mulheres negras acerca da valorização de seus cabelos crespos e, em contrapartida, sentidos produzidos por sujeitos (negros e não negros) que “negam” essa valorização. Para tanto, foram utilizados como principais teóricos que fundamentam este trabalhos Amossy (2005), Maingueneau (2005), Althusser (1980), Davis (2016), Gomes (2003, 2008), entre outros.
Discursividades (des)construídas sobre a maternidade romantizada: o dia das mães em anúncios publicitários
(Universidade do Estado da Bahia, 2022) Ferreira, Lúzira da Silva; Santos, Sidnay Fernandes dos Santos; Lessa , Maria Angélica Fagundes; Malheiros, Zélia
A maternidade é imposta às mulheres e, em diversas materialidades e espaços discursivos, percebe-se a adesão ou reprodução de concepções conservadoras. Neste trabalho, assumimos os objetivos: analisar anúncios publicitários postos a circular na véspera do dia das mães no ano de 2021, na perspectiva de interpretar os modos como a maternidade é significada; contextualizar historicamente a Análise de Discurso (AD); compreender as formações discursivas heterogêneas e entrelaçadas (ou não) que se materializam pelo verbal e pelo imagético no corpus selecionado; e investigar se a comemoração do dia das mães retoma e mobiliza uma memória de opressão (e imposição de regras) às mulheres. Quanto à metodologia, esta pesquisa baseou-se no estudo teórico-metodológico da Análise do Discurso de origem francesa que oferece condições de método. No que se refere aos procedimentos de análise, na teoria da AD, a própria constituição do corpus assim como o olhar do analista já fazem parte do processo da análise discursiva. Portanto, baseada nessa abordagem, os procedimentos metodológicos foram: estudos bibliográficos; seleção, constituição e organização do corpus e a análise discursiva do corpus. Nas linhas teóricas da Análise do Discurso tomamos como textos-base as obras de Pêcheux, Haroche, Henry (2007), Maldidier(2003), Courtine(2009) Orlandi(2015), Mussalim(2004) e Fernandes(2007); que, além de fundamentarem este estudo, foram referências para a condução das análises e da discussão dos dados. Os resultados indicam que a maternidade é representada nos anúncios publicitários não como algo biológico, mas algo subjetivo em que o sentimento existente entre mãe e filho é colocado como sinônimo de cuidado e dedicação ao filho. As mudanças sociais não perpassam a maternidade nos anúncios publicitários, pois, apesar dos discursos de resistência contra as imposições, aqueles que detém o espaço e a visibilidade para levantar discussões sobre a maternidade mantém os pensamentos conservadores ao discursivizar a maternidade romântica como a única verdade, e as mães que não se verem nesses anúncios criam espaços próprios de fala e escuta a fim de demostrar a insatisfação diante das imposições conservadoras.
O ensino da língua inglesa e as identidades de raça e classe: o contexto do livro didático
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-21) Azevedo, Renata Neves de; Dias, Romar Souza; Santos, Luis Roberto Resende dos; Duarte, Daniela Moreira
Este trabalho tem como objetivo principal analisar como as representações de raça e classe social são construídas e veiculadas em livros didáticos de língua inglesa, tomando como objeto de estudo o livro didático de inglês Be Come do 6º ano de uma escola da rede pública. A pesquisa busca ainda compreender como essas representações podem influenciar a formação das identidades dos alunos, especialmente aqueles pertencentes a grupos historicamente marginalizados. A pesquisa se fundamenta em teorias críticas da educação, como o interacionismo sociodiscursivo e estudos sobre a construção de identidades sociais. A metodologia adotada é qualitativa, com análise documental do livro didático em questão. Os resultados apontaram que os materiais didáticos reforçam estereótipos que constroem desigualdades sociais. Em vista disso, os resultados obtidos promovem diálogos para uma educação antirracista e inclusiva.
Aplicativo Sounter: a música como estratégia para aprendizagem do inglês
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-28) Miranda, Jonária Carvalho Pereira; Caires, Zelinda Almeida Souza; Caires, Zelinda Almeida Souza; Santos, Keila Mendes dos; Dias, Romar Souza
Este estudo tem como objetivo principal investigar como o aplicativo Sounter pode auxiliar e/ou potencializar a aprendizagem da língua Inglesa (LI). Para tanto, pautamo-nos em estudiosos como Bonato (2014) e Caroni (2014) que ressaltam o valor da música no ensino da Língua Inglesa, considerando-a um recurso que contribui para tornar o processo de ensino e aprendizagem dessa língua mais dinâmico; Paiva (2017; 2019) que discute o uso de tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas; Dolz et al. (2004) que propõem uma sequência didática - atividades sistemáticas organizadas em torno de um gênero textual específico, dentre outros. Desse modo, neste estudo, o qual constitui-se como uma pesquisa bibliográfica e cujos arcabouços metodológicos estão pautados na pesquisa qualitativa, propomos uma sequência didática com o gênero música, através de atividades do Sounter, interface digital voltada para a aprendizagem de línguas. Os resultados apontam que os recursos tecnológicos, alinhados a atividades com músicas podem trazer contribuições relevantes para a aprendizagem ao passo que propiciam a prática de habilidades da língua, como a compreensão auditiva, a prática da pronúncia, a leitura e aquisição de vocabulário. Ademais, a pesquisa mostra que a utilização desses recursos no fazer pedagógico pode significar importantes mudanças para o processo de ensino e aprendizagem de LI. Para os aprendizes, favorecem aulas mais dinâmicas e motivadoras, ampliando o seu engajamento; para os professores, possibilitam abordagens criativas e facilitam a mediação do ensino de forma contextualizada.
Estudos do currículo e suas abordagens sobre a educação antirracista: uma análise do currículo do curso de Licenciatura em Letras, Língua Inglesa e Literaturas, da UNEB – Campus VI, Caetité-BA
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-08) Santana, Francisco Xavier; Silva, Reinaldo Ferreira da; Santos, Keila Mendes dos; Santos, Luís Roberto Resende dos
Este trabalho tem como objetivo principal analisar as teorias do currículo e avaliar o currículo do curso de Licenciatura em Letras, Língua Inglesa e Literaturas. A pesquisa busca compreender como os docentes desse curso são habilitados para trabalhar questões raciais em sala de aula durante o seu período de formação. A relevância deste estudo reside na formação de educadores que lidam com temas sociais, com ênfase no racismo, que tem sido um dos principais problemas que afligem a sociedade. O ensino de Língua Inglesa desempenha um papel crucial nesse processo, pois permite trabalhar a pluralidade de temas sociais e culturais, abordando, ao mesmo tempo, aspectos gramaticais do idioma. Esse enfoque possibilita a inclusão e o respeito pelas individualidades dos alunos. A pesquisa se fundamenta nas teorias do currículo, que abordam as dimensões dos saberes sociais e econômicos. A metodologia adotada é bibliográfica, com análise documental do currículo do curso de Licenciatura em Letras, Língua Inglesa e Literaturas. Os resultados alcançados contribuirão para a compreensão de como o currículo pode reforçar ou desafiar estereótipos e desigualdades sociais. Além disso, a pesquisa busca identificar elementos que promovam uma educação antirracista e inclusiva, oferecendo ao professor de Língua Inglesa a liberdade e a capacitação necessárias para trabalhar temas sociais em sala de aula de forma competente e sem receio de abordar questões que refletem a realidade social.
Uma análise para além do ´´Felizes para sempre``: Estereótipos e a Evolução feminina nos contos de fadas tradicionais e contemporâneos
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Souza, Elaine Silva de; Almeida, Valquíria Dias de; Brito, Cláudio da Silva; Cortes, Celiane do Lago Novaes
Este estudo tem a finalidade de examinar de maneira aprofundada os processos de construção de estereótipos nos contos de fadas, compreendendo que essas narrativas, ao longo do tempo, funcionam como dispositivos simbólicos que difundem modelos de comportamento, padrões de feminilidade e expectativas sociais acerca do papel da mulher. Com esse propósito, desenvolve-se uma análise comparativa entre o conto tradicional Cinderela e o conto contemporâneo A Princesa e o Sapo, o sonho de Tiana, buscando compreender de que maneira se configuram as representações estereotipadas atribuídas às personagens femininas nas narrativas clássicas e em que medida as versões modernas promovem rupturas, deslocamentos ou permanências dessas construções. A investigação é orientada pela abordagem qualitativa, uma vez que se estrutura na leitura, interpretação e problematização de textos literários, estudos acadêmicos e produções críticas que fundamentam a discussão teórica e possibilitam o exame minucioso da linguagem e das imagens que conformam o imaginário social sobre as princesas. Para sustentar a análise, recorremos aos estudos de Carla Nicácio Costa, Carolina Schneider Menezes, Andressa Castro de Souza, Aparecida Zambon e Jennifer Oliveira dos Santos, cujas contribuições permitem compreender tanto a lógica histórica que molda os contos tradicionais quanto os movimentos contemporâneos de ressignificação. Com este trabalho, buscamos evidenciar de modo claro como os contos de fadas clássicos apresentam figuras femininas idealizadas e submetidas às expectativas da mentalidade de épocas anteriores e, ao mesmo tempo, apontar as transformações que emergem nas narrativas modernas, nas quais a representação da princesa passa a dialogar com autonomia, protagonismo e diversidade.
O papel das relações culturais na eficácia da comunicação em língua inglesa
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-11) Fraga, Layla Stefanny Ramos; Silva, Reinaldo Ferreira da; Brito, Danilo da Silva Santos; Alves, Polyanna Castro Rocha
Este trabalho tem por objetivo analisar a relevância dos aspectos culturais na comunicação em língua inglesa, investigando como a cultura molda a interação e a construção de sentidos, utilizando como aporte teórico autores como Bakhtin (1979) e Hall (1997), cujas obras exploram a influência da cultura na língua e na construção de identidades, além de Agar (1994) e Byram (1997) para as questões de comunicação intercultural. Empregou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando a Análise de Conteúdo de Bardin (1977) para examinar a obra cinematográfica My Big Fat Greek Wedding (2002). A escolha deste filme como objeto de estudo justifica-se por sua representatividade enquanto um caso exemplar para a exploração das implicações da comunicação intercultural, conflitos identitários, choques culturais e a importância da consideração dos aspectos culturais na interação linguística. Os resultados alcançados demonstram que a competência linguística isolada não garante a eficácia comunicativa, evidenciando a existência de “pontos ricos” onde a falta de referencial cultural gera ruídos na interpretação. Observou-se também que a língua inglesa atua como marcador de inclusão ou exclusão social e que a superação de estereótipos ocorre por meio da negociação de um “terceiro espaço” híbrido. Conclui-se, portanto, que a consciência intercultural é indispensável para a fluência em língua inglesa, atuando como elemento central para transformar a estranheza em compreensão mútua.
Gênero em quadrinhos: práticas de resistência nas aulas de Inglês
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Maia, Luisa Argolo; Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos; Carvalho, Eliana Márcia Santos; Alves, Polyanna Castro Rocha
Este trabalho tem como tema o uso de histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta didática na Educação Básica para abordar questões de gênero, justificando-se pela necessidade de práticas pedagógicas que contribuam para a formação crítica dos estudantes e para o enfrentamento das desigualdades ainda presentes no ambiente escolar. O objetivo central é analisar como as HQs podem ser utilizadas para problematizar a temática de gênero e favorecer processos reflexivos que ampliem a compreensão dos estudantes sobre identidade, performatividade e relações de poder. Fundamentado na Linguística Aplicada, a pesquisa mobiliza os aportes teóricos de Michel Foucault (2022; 2008; 1996; 1987), Judith Butler (2014; 2003), Pierre Bourdieu (2018; 2012) e Will Eisner (2010), cujas contribuições permitem compreender tanto os mecanismos de produção e manutenção das normas de gênero quanto o potencial estético e pedagógico das HQs no contexto escolar. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa e utiliza a Pesquisa Baseada em Artes (PBA), que integra teoria e prática ao propor a criação de um material didático em formato de HQ. Essa perspectiva possibilita articular reflexão crítica e produção artística, favorecendo um olhar interdisciplinar sobre linguagem, visualidade e educação. A análise do material produzido considera aspectos discursivos, visuais e pedagógicos, buscando identificar de que modo as HQs podem tensionar representações hegemônicas e abrir espaço para perspectivas mais plurais. Os resultados apontam que as HQs se mostram um recurso eficaz para promover discussões sensíveis e contextualizadas sobre gênero, estimulando a participação estudantil e contribuindo para práticas educativas mais inclusivas, democráticas e alinhadas a uma formação cidadã, crítica e transformadora.
Ensino da oralidade de língua inglesa no fundamental II em uma escola pública
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Alves, Regiane Queiroz; Silva, Reinaldo Ferreira de; Farias, Sandra; Santos, Luís Roberto Resende
Esta pesquisa apresenta um estudo acerca do ensino da oralidade em Língua Inglesa no Ensino Fundamental II, sob as percepções e práticas de professores. Teve como objetivo geral verificar como a oralidade é trabalhada pelos professores de Língua Inglesa no Ensino Fundamental II no Complexo Integrado de Educação, Básica, Profissional e Tecnológico instituição pública de ensino da cidade de Caetité-BA. Este trabalho aborda as dificuldades enfrentadas por professores e alunos no ensino e aprendizagem da língua estrangeira, por meio da discussão teórica dos seguintes autores: Deci e Ryan (1985), que enfatizam a relevância da motivação intrínseca e extrínseca no engajamento dos alunos no desenvolvimento de habilidades como listening e speaking; Dörnyei (2001) e Gardner (1985), que exploram a influência da motivação no aprendizado , Merve (2013) explora metodologias comunicativas que promovem a interação oral e Libâneo (1994) reflete sobre o papel do professor como mediador no enfrentamento dos desafios do ensino em contextos públicos, fornecendo perspectivas práticas para a organização do ensino. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem qualitativa. Os dados foram produzidos por meio de uma entrevista com um questionário semiestruturado e registro de observações realizadas em duas salas distintas com dois discente que aceitaram participar da pesquisa. Com relação à análise e discussão dos dados, concluímos que pelos dados obtidos, os professores de inglês da escola pesquisada conseguem apenas iniciar o trabalho com oralidade, apoiando- se em recursos tecnológicos. Contudo, condições como turmas grandes, pouco tempo de aula e exigências curriculares limitam o desenvolvimento contínuo dessa prática em sala de aula
A crítica social na Era Vitoriana representada no romance O Médico e o Monstro
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-17) Silva , Vanessa Oliveira; Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos; Silva, Reinaldo Ferreira da; Santos, Luís Roberto Resende dos
Este trabalho tem como objetivo investigar como os temas da ciência, da religião e da dualidade humana são explorados no romance O Médico e o Monstro (1996), de Robert Louis Stevenson, analisando de que maneira esses elementos refletem as características e contradições da sociedade vitoriana. A obra emerge diretamente do contexto histórico, social e cultural do período, marcado pelos avanços científicos e pelas tensões religiosas que coexistiam com um moralismo rígido voltado à preservação das aparências de virtudes. A sociedade vitoriana vivia profundas transformações, nas quais o progresso científico frequentemente colidia com os valores religiosos dominantes. No romance, o protagonista Dr. Jekyll encarna o cientista vitoriano que busca transcender os limites impostos pela moralidade, utilizando a ciência como ferramenta para explorar a natureza humana. No entanto, ao criar Mr. Hyde, ele revela o lado reprimido e instintivo do ser humano, expondo como a tentativa de separar o bem e o mal é inevitavelmente fadada ao fracasso. Desse modo, este estudo adota uma abordagem bibliográfica, com ênfase na análise de conteúdo da obra literária. Autores como Hermes e Decarli (2016), Vasconcelos e Melo (2019), Souza e Rossi (2016), entre outros, servem como base teórica para fundamentar este trabalho. Conclui-se que Stevenson (1996) utiliza a dualidade entre Jekyll e Hyde para evidenciar as tensões entre ciência, moralidade e repressão que permeavam a sociedade vitoriana, revelando como tais contradições continuam relevantes para reflexões contemporâneas sobre ciência, ética, identidade e a complexidade da condição humana.
O uso da abordagem intercultural nas aulas de LI do Ensino Fundamental II: um estudo de caso.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Moura, Meirianny Azevêdo; Silva, Reinaldo Ferreira; Alves , Polyanna Castro Rocha; Dias, Romar Souza
Esta pesquisa tencionou explorar o uso da abordagem intercultural dentro das aulas de língua inglesa, com vistas a compreender a atuação do professor diante das diferenças culturais advindas da colocação do inglês como língua franca, ou seja, como língua de contato entre povos com diferentes línguas maternas. Localizando a inclusão da cultura dentro da esfera do ensino de línguas como importante meio para conscientização do respeito à diferença. Isto posto, este estudo objetivou primordialmente observar o uso da abordagem intercultural nas aulas de LI de uma escola pública de Ensino Fundamental II na cidade de Caetité, Bahia, visando à compreensão e à valorização dos aspectos culturais no uso da língua. E, mais especificamente, (I) analisar os métodos e abordagens de ensino da LI, visando compreender a prática docente do tratamento das identidades dos falantes; (II) compreender o status da língua inglesa como Língua Franca no contexto da globalização; (III) refletir sobre o uso da abordagem intercultural nas aulas de LI, considerando a influência do ensino de cultura nas aulas de inglês. Para tanto se sustenta a partir de conceitos e ideias de autores com tópicos semelhantes, como Siqueira (2012), Silva (2016), Lima (2008; 2009), Tosta (2004), entre outros. Este trabalho se caracteriza como pesquisa qualitativa, e contou ainda com um estudo de campo que teve como locus central uma escola municipal de ensino fundamental II da cidade de Caetité, Ba. A partir desse estudo, foi possível perceber que o uso da abordagem intercultural se faz presente nas aulas de língua inglesa, mas ainda de maneira tímida, pouco aprofundada. Contudo, é importante salientar também que o professor lida com várias questões dentro de sala, que muitas vezes o impede de trabalhar a abordagem de forma detalhada, deste modo, é preciso que haja um equilíbrio entre o trabalho com as questões gramaticais e as questões culturais em sala, para que possa ser possível desenvolver uma aula de inglês mais completa e diversificada para os estudantes.
Cisne Negro: uma leitura das camadas identitárias e da sexualidade feminina
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Farias, Lorena Pereira; Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos; Dias, Romar Sousa; Caires, Zelinda Almeida
O objetivo deste estudo é examinar as complexas representações da identidade e da sexualidade feminina no filme Cisne Negro (2010), dirigido por Darren Aronofsky. A análise é conduzida por meio de uma abordagem interdisciplinar que mescla o pensamento feminista, as teorias psicanalíticas e as perspectivas queer. A escolha do objeto é justificada pela necessidade de examinar como as normas de gênero rígidas e as expectativas patriarcais, especialmente em contextos de disciplina corporal intensa como o balé clássico, contribuem para limitar, patologizar e fragmentar a experiência da subjetividade feminina. Este estudo tem como objetivo examinar de forma aprofundada a representação da identidade, sexualidade e performatividade, explorando como a antítese simbólica entre o cisne branco (pureza, controle) e o cisne negro (desejo, autonomia) evidencia os conflitos centrais de Nina entre repressão e desejo. A fundamentação teórica engloba o feminismo (crítica ao olhar masculino e à condição de "outro"), a psicanálise (alienação do ego, abjeção e dinâmica materna) e a teoria queer (performatividade de gênero e estética da resistência). Metodologicamente, utiliza-se uma abordagem qualitativa fundamentada em análises textuais, simbólicas e estilísticas para investigar diálogos, símbolos recorrentes (como espelhos e cores) e decisões estéticas que levam o espectador à perspectiva subjetiva da protagonista. Os resultados sugerem que a trajetória de Nina ilustra um processo trágico de desintegração psicológica causado pela pressão para alcançar um ideal de perfeição inatingível. Contudo, a crise culmina em momentos de resistência performática, nos quais o desejo e os afetos queer desafiam as convenções binárias e patriarcais. Cisne Negro oferece uma análise crítica dos custos psicológicos da conformidade e da força subversiva do autoconhecimento feminino.
A sociedade norte-americana do século XIX sob a ótica de Edgar Allan Poe: uma (re)leitura de a queda da casa Usher
(Universidade so Estado da Bahia, 2025-12-22) Rodrigues, Ione Lima dos Santos; Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos; Alves , Aline Teixeira; Santos , Luiz Roberto Resende
Este trabalho analisa o conto A Queda da Casa de Usher (2021), de Edgar Allan Poe, sob uma perspectiva crítica, social e simbólica, buscando compreender de que modo a narrativa expressa as tensões culturais, econômicas e morais da sociedade norte-americana do século XIX. A justificativa do estudo reside na pertinência da literatura gótica como instrumento de reflexão sobre dilemas históricos e sociais que ultrapassam seu tempo de produção. O objetivo consiste em interpretar o conto como alegoria da decadência moral e da alienação resultantes das transformações estruturais da modernidade emergente. A análise fundamenta-se nas perspectivas teóricas de Antônio Cândido (2006), Karl Marx (2014) e Max Weber (2003), que permitem compreender a mansão Usher e seus habitantes como símbolos da crise das estruturas sociais, econômicas e culturais da época. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, com análise literária, sociológica e simbólica da obra, relacionando seus elementos góticos e fantásticos ao contexto histórico do século XIX. Os resultados indicam que Poe não apenas constrói uma narrativa marcada pelo horror e pela atmosfera de ruína, mas também denuncia, de forma alegórica, a desintegração subjetiva e social de uma época em transição. Assim, o estudo reforça que a literatura gótica ultrapassa o entretenimento estético e constitui importante ferramenta crítica para compreender fragilidades e contradições presentes tanto no século XIX quanto na contemporaneidade.
As percepções de professores de Língua Inglesa sobre o processo de aprendizagem de alunos dentro do espectro autista
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-29) Santiago, Adenilton de Jesus; Teixeira, Aline Alves; Santos, Keila Mendes dos; Caires, Zelinda Almeida Souza
Esta pesquisa tem como objetivo investigar as percepções de professores de Língua Inglesa da educação básica acerca dos desafios e das práticas pedagógicas voltadas ao ensino de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O estudo busca compreender como esses profissionais percebem as necessidades específicas dos estudantes autistas e de que forma adaptam suas metodologias, recursos e estratégias de ensino, a fim de promover uma aprendizagem mais inclusiva e significativa. A investigação é de natureza qualitativa, baseada em experiências e relatos docentes obtidas por meio de questionário e entrevistas, priorizando a compreensão das experiências vividas pelos professores em sala de aula. O aporte teórico deste trabalho fundamenta-se em autores como Paulo Freire (1996), Lev Vygotsky (1984), Dominique (2016), entre outros, que discutem a relação entre inclusão, práticas pedagógicas e desenvolvimento cognitivo. A relevância desta pesquisa reside na possibilidade de oferecer subsídios para reflexões sobre a formação de professores, as adaptações metodológicas e a construção de ambientes educacionais mais inclusivos, capazes de respeitar as demandas cognitivas, sociais e comunicativas de alunos com TEA. Os resultados revelaram que a inclusão se encontra em um estágio inicial e fragilizado, sendo majoritariamente sustentada pela resiliência dos docentes. Constatou-se que aproximadamente 80% dos professores se percebem despreparados para atuar nesse contexto devido à fragilidade da formação e à ausência de suporte estrutural. No que se refere às práticas pedagógicas, identificou-se que estas se fundamentam na personalização do ensino e no uso de recursos multimodais, com destaque para o hiperfoco dos estudantes. Concluiu-se que há uma necessidade de maior articulação entre as diretrizes do Projeto Político Pedagógico (PPP) e a realidade escolar, visando transformar esforços individuais em uma rede de apoio institucionalizada e sustentável.

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