Esta pesquisa apresenta um estudo acerca do ensino da oralidade em Língua Inglesa no Ensino Fundamental II, sob as percepções e práticas de professores. Teve como objetivo geral verificar como a oralidade é trabalhada pelos professores de Língua Inglesa no Ensino Fundamental II no Complexo Integrado de Educação, Básica, Profissional e Tecnológico instituição pública de ensino da cidade de Caetité-BA. Este trabalho aborda as dificuldades enfrentadas por professores e alunos no ensino e aprendizagem da língua estrangeira, por meio da discussão teórica dos seguintes autores: Deci e Ryan (1985), que enfatizam a relevância da motivação intrínseca e extrínseca no engajamento dos alunos no desenvolvimento de habilidades como listening e speaking; Dörnyei (2001) e Gardner (1985), que exploram a influência da motivação no aprendizado , Merve (2013) explora metodologias comunicativas que promovem a interação oral e Libâneo (1994) reflete sobre o papel do professor como mediador no enfrentamento dos desafios do ensino em contextos públicos, fornecendo perspectivas práticas para a organização do ensino. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem qualitativa. Os dados foram produzidos por meio de uma entrevista com um questionário semiestruturado e registro de observações realizadas em duas salas distintas com dois discente que aceitaram participar da pesquisa. Com relação à análise e discussão dos dados, concluímos que pelos dados obtidos, os professores de inglês da escola pesquisada conseguem apenas iniciar o trabalho com oralidade, apoiando- se em recursos tecnológicos. Contudo, condições como turmas grandes, pouco tempo de aula e exigências curriculares limitam o desenvolvimento contínuo dessa prática em sala de aula