Licenciatura em Letras - Língua Inglesa e Literaturas - DCH6
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- ItemUma análise para além do ´´Felizes para sempre``: Estereótipos e a Evolução feminina nos contos de fadas tradicionais e contemporâneos(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Souza, Elaine Silva de; Almeida, Valquíria Dias de; Brito, Cláudio da Silva; Cortes , Celiane do Lago NovaesEste estudo tem a finalidade de examinar de maneira aprofundada os processos de construção de estereótipos nos contos de fadas, compreendendo que essas narrativas, ao longo do tempo, funcionam como dispositivos simbólicos que difundem modelos de comportamento, padrões de feminilidade e expectativas sociais acerca do papel da mulher. Com esse propósito, desenvolve-se uma análise comparativa entre o conto tradicional Cinderela e o conto contemporâneo A Princesa e o Sapo, o sonho de Tiana, buscando compreender de que maneira se configuram as representações estereotipadas atribuídas às personagens femininas nas narrativas clássicas e em que medida as versões modernas promovem rupturas, deslocamentos ou permanências dessas construções. A investigação é orientada pela abordagem qualitativa, uma vez que se estrutura na leitura, interpretação e problematização de textos literários, estudos acadêmicos e produções críticas que fundamentam a discussão teórica e possibilitam o exame minucioso da linguagem e das imagens que conformam o imaginário social sobre as princesas. Para sustentar a análise, recorremos aos estudos de Carla Nicácio Costa, Carolina Schneider Menezes, Andressa Castro de Souza, Aparecida Zambon e Jennifer Oliveira dos Santos, cujas contribuições permitem compreender tanto a lógica histórica que molda os contos tradicionais quanto os movimentos contemporâneos de ressignificação. Com este trabalho, buscamos evidenciar de modo claro como os contos de fadas clássicos apresentam figuras femininas idealizadas e submetidas às expectativas da mentalidade de épocas anteriores e, ao mesmo tempo, apontar as transformações que emergem nas narrativas modernas, nas quais a representação da princesa passa a dialogar com autonomia, protagonismo e diversidade.
- ItemO ensino da língua inglesa e as identidades de raça e classe: o contexto do livro didático(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-21) Azevedo, Renata Neves de; Dias, Romar Souza; Santos, Luis Roberto Resende dos; Duarte, Daniela MoreiraEste trabalho tem como objetivo principal analisar como as representações de raça e classe social são construídas e veiculadas em livros didáticos de língua inglesa, tomando como objeto de estudo o livro didático de inglês Be Come do 6º ano de uma escola da rede pública. A pesquisa busca ainda compreender como essas representações podem influenciar a formação das identidades dos alunos, especialmente aqueles pertencentes a grupos historicamente marginalizados. A pesquisa se fundamenta em teorias críticas da educação, como o interacionismo sociodiscursivo e estudos sobre a construção de identidades sociais. A metodologia adotada é qualitativa, com análise documental do livro didático em questão. Os resultados apontaram que os materiais didáticos reforçam estereótipos que constroem desigualdades sociais. Em vista disso, os resultados obtidos promovem diálogos para uma educação antirracista e inclusiva.
- ItemEnsino da oralidade de língua inglesa no fundamental II em uma escola pública(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Alves, Regiane Queiroz; Silva, Reinaldo Ferreira de; Farias, Sandra; Santos, Luís Roberto ResendeEsta pesquisa apresenta um estudo acerca do ensino da oralidade em Língua Inglesa no Ensino Fundamental II, sob as percepções e práticas de professores. Teve como objetivo geral verificar como a oralidade é trabalhada pelos professores de Língua Inglesa no Ensino Fundamental II no Complexo Integrado de Educação, Básica, Profissional e Tecnológico instituição pública de ensino da cidade de Caetité-BA. Este trabalho aborda as dificuldades enfrentadas por professores e alunos no ensino e aprendizagem da língua estrangeira, por meio da discussão teórica dos seguintes autores: Deci e Ryan (1985), que enfatizam a relevância da motivação intrínseca e extrínseca no engajamento dos alunos no desenvolvimento de habilidades como listening e speaking; Dörnyei (2001) e Gardner (1985), que exploram a influência da motivação no aprendizado , Merve (2013) explora metodologias comunicativas que promovem a interação oral e Libâneo (1994) reflete sobre o papel do professor como mediador no enfrentamento dos desafios do ensino em contextos públicos, fornecendo perspectivas práticas para a organização do ensino. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem qualitativa. Os dados foram produzidos por meio de uma entrevista com um questionário semiestruturado e registro de observações realizadas em duas salas distintas com dois discente que aceitaram participar da pesquisa. Com relação à análise e discussão dos dados, concluímos que pelos dados obtidos, os professores de inglês da escola pesquisada conseguem apenas iniciar o trabalho com oralidade, apoiando- se em recursos tecnológicos. Contudo, condições como turmas grandes, pouco tempo de aula e exigências curriculares limitam o desenvolvimento contínuo dessa prática em sala de aula
- ItemO papel das relações culturais na eficácia da comunicação em língua inglesa(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-11) Fraga, Layla Stefanny Ramos; Silva, Reinaldo Ferreira da; Brito, Danilo da Silva Santos; Alves, Polyanna Castro RochaEste trabalho tem por objetivo analisar a relevância dos aspectos culturais na comunicação em língua inglesa, investigando como a cultura molda a interação e a construção de sentidos, utilizando como aporte teórico autores como Bakhtin (1979) e Hall (1997), cujas obras exploram a influência da cultura na língua e na construção de identidades, além de Agar (1994) e Byram (1997) para as questões de comunicação intercultural. Empregou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando a Análise de Conteúdo de Bardin (1977) para examinar a obra cinematográfica My Big Fat Greek Wedding (2002). A escolha deste filme como objeto de estudo justifica-se por sua representatividade enquanto um caso exemplar para a exploração das implicações da comunicação intercultural, conflitos identitários, choques culturais e a importância da consideração dos aspectos culturais na interação linguística. Os resultados alcançados demonstram que a competência linguística isolada não garante a eficácia comunicativa, evidenciando a existência de “pontos ricos” onde a falta de referencial cultural gera ruídos na interpretação. Observou-se também que a língua inglesa atua como marcador de inclusão ou exclusão social e que a superação de estereótipos ocorre por meio da negociação de um “terceiro espaço” híbrido. Conclui-se, portanto, que a consciência intercultural é indispensável para a fluência em língua inglesa, atuando como elemento central para transformar a estranheza em compreensão mútua.
- ItemGênero em quadrinhos: práticas de resistência nas aulas de Inglês(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Maia, Luisa Argolo; Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos; Carvalho, Eliana Márcia Santos; Alves, Polyanna Castro RochaEste trabalho tem como tema o uso de histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta didática na Educação Básica para abordar questões de gênero, justificando-se pela necessidade de práticas pedagógicas que contribuam para a formação crítica dos estudantes e para o enfrentamento das desigualdades ainda presentes no ambiente escolar. O objetivo central é analisar como as HQs podem ser utilizadas para problematizar a temática de gênero e favorecer processos reflexivos que ampliem a compreensão dos estudantes sobre identidade, performatividade e relações de poder. Fundamentado na Linguística Aplicada, a pesquisa mobiliza os aportes teóricos de Michel Foucault (2022; 2008; 1996; 1987), Judith Butler (2014; 2003), Pierre Bourdieu (2018; 2012) e Will Eisner (2010), cujas contribuições permitem compreender tanto os mecanismos de produção e manutenção das normas de gênero quanto o potencial estético e pedagógico das HQs no contexto escolar. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa e utiliza a Pesquisa Baseada em Artes (PBA), que integra teoria e prática ao propor a criação de um material didático em formato de HQ. Essa perspectiva possibilita articular reflexão crítica e produção artística, favorecendo um olhar interdisciplinar sobre linguagem, visualidade e educação. A análise do material produzido considera aspectos discursivos, visuais e pedagógicos, buscando identificar de que modo as HQs podem tensionar representações hegemônicas e abrir espaço para perspectivas mais plurais. Os resultados apontam que as HQs se mostram um recurso eficaz para promover discussões sensíveis e contextualizadas sobre gênero, estimulando a participação estudantil e contribuindo para práticas educativas mais inclusivas, democráticas e alinhadas a uma formação cidadã, crítica e transformadora.