Licenciatura em Pedagogia - DCH9
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Submissões Recentes
Agora exibindo 1 - 5 de 72
- ItemA intensificação do trabalho docente na educação básica e seus efeitos na qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Teixeira, Aline dos Santos; Nepomoceno, Virna Carneiro da Silva; Silva, Darto Vicente da; Pereira, Neiva dos Santos; Amaral, Emília Karla de Araújo; Melo, Sandra Cristina Lousada deAo longo dos anos, a escola passou por mudanças que impactaram a organização e a realização do trabalho desenvolvido pelos professores. Novas demandas sociais adentram o espaço da instituição escolar e produzem efeitos diretos e indiretos sobre a atividade docente, as quais contribuem para torná-la mais árdua e complexa. Tendo isso em vista, o presente estudo teve por objetivo analisar como a intensificação do trabalho docente na educação básica produz efeitos na qualidade dos processos de ensino e de aprendizagem. Com base neste objetivo, o trabalho discute a docência como uma atividade profissional complexa e marcada por múltiplas demandas, que exigem dos professores um dispêndio considerável de tempo e energias. O referencial teórico foi respaldado, principalmente, nos escritos de Tardif e Lessard (2014), Libâneo (2006) e Viegas (2022). A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi inspirada na estratégia de unidade de análise proposta pelo estudo de caso, sendo realizada numa escola da rede pública de ensino do município de São Desidério-BA. Os resultados demonstram que novas exigências, somadas às antigas do ofício docente, têm provocado a intensificação do trabalho docente. No conjunto de múltiplos fatores que contribuem para isso, identificamos que os relacionados à inclusão dos alunos com necessidades específicas, ao excesso de demandas burocráticas e às atuais tensões nas relações com os estudantes foram os mais apontados pelos professores entrevistados.
- ItemA didática como instrumentalizadora da prática pedagógica do professor do ensino fundamental I(Universidade do Estado da Bahia, ) Almeida, Luciene de Oliveira dos Santos de; Carvalho, Cosme Wilson; Carvalho, Ana Jovina Vieira de; Wanderley, Marta Maria Silva de FariaO presente trabalho teve como objetivo analisar o trabalho do professor do Ensino Fundamental I numa perspectiva de encontra a didática adotada pelo professor em sala de aula, focando nas turmas do 2º, 3º e 4º anos de uma escola da rede municipal de Barreiras – BA. A pesquisa utilizou abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de observações em sala de aula, aplicação de questionários e análise de planos de aula. Participaram da pesquisa três professores e um coordenador pedagógico. A análise de conteúdo permitiu identificar as estratégias didáticas adotadas e compreender a percepção dos profissionais sobre a importância da didática na organização e execução das atividades pedagógicas. Os resultados indicaram que a didática é fundamental para instrumentalizar a prática docente, contribuindo para o desenvolvimento de um ensino mais significativo e alinhado às necessidades dos alunos. Observou-se que os professores recorrem com frequência a metodologias ativas, como jogos pedagógicos e recursos visuais, na tentativa de tornar o processo de ensino mais atrativo e eficaz. Além disso, evidenciou-se o papel do coordenador pedagógico como figura central no apoio à construção coletiva do planejamento e na mediação das práticas educativas. O estudo também revelou desafios enfrentados pelos docentes, como a falta de recursos materiais e a carência de formações continuadas específicas, ressaltando a necessidade de políticas educacionais que valorizem a didática como eixo estruturante do ensino. Conclui-se que a prática didática eficaz está diretamente associada ao planejamento reflexivo, ao uso de estratégias diversificadas e ao apoio institucional, sendo imprescindível investir na formação contínua dos professores para que possam aprimorar sua atuação pedagógica e promover aprendizagens mais significativas.
- ItemO Conselho de classe sobre a ótica do coordenador pedagógico: conceitos, organização e intenções(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-22) Souza, Dilvaneide Lisboa; Gomes, Vitória Gabriele Barbosa; Santos, Jânia Cardoso; Ribeiro, Carla Cassiana L. de Almeida; Santos, Telma RochaO presente estudo teve como objetivo geral analisar as ações engendradas pelo Coordenador Pedagógico na organização e direcionamentos do Conselho de Classe em escolas públicas do ensino fundamental- anos iniciais do município de Barreiras-BA. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, para a qual foram utilizados os instrumentos entrevista e observação. Os dados foram coletados junto aos seguintes profissionais: três professoras, duas coordenadoras e duas diretoras das escolas. Com isso, são abordados conceitos fundamentais relacionados ao papel do coordenador pedagógico e à forma como o conselho de classe ocorre e se organiza nas respectivas escolas. Os principais teóricos que nortearam a pesquisa foram: Guerra (2011), Vasconcellos (2019) Bruno e Christov (2013) e Gouveia e Placco (2013), além do regimento comum, do município de Barreiras (2023). Os resultados da pesquisa evidenciam a participação do coordenador pedagógico como peça-chave para organização e mediação do conselho de classe. Com base nisso, é importante que a gestão escolar compreenda essa reunião como espaço de reflexão, análise e tomada de decisão que vai muito além do estigma de ser apenas um espaço somente de avaliação, mas entender que o conselho de classe é parte integrante da formação dos educandos para concretizar resultados positivos no processo de ensino-aprendizagem.
- ItemImplicações da consciência fonológica na alfabetização: desenvolvimento das habilidades de ler e escrever(Universidade do Estado da Bahia (UNEB), 2025-07-15) Silva, Marília Alves da; Domingues, Vânia Carla dos Santos; Melo, Sandra Cristina Lousada de; Silva, Darto Vicente da; Wanderley, Marta Maria Silva de FariaO presente trabalho tem por objetivo averiguar as implicações da consciência fonológica durante o ciclo de alfabetização, tendo como foco principal o desenvolvimento das habilidades de ler e escrever. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, complementada por um estudo de caso com professores alfabetizadores da rede pública de ensino de Barreiras-BA. O estudo fundamentou-se em autores como Morais (1995), Zabala (1998), Cagliari (1998-1999), Ferreiro (1999), Teberosky (1999), Capovilla (2000-2004), Soares (2004-2005), Kleiman (2008), além de alguns documentos como a BNCC, PNAIC e o PACTO, que discutem a relação entre alfabetização, letramento e a consciência fonológica. As informações analisadas evidenciaram que a consciência fonológica é essencial no processo de aprendizagem de leitura e escrita, ao favorecer a compreensão da relação entre grafemas e fonemas, como também, estimula a percepção sonora da linguagem com o sistema de escrita alfabética. A análise mostrou que todo trabalho docente é organizado a partir do uso de uma sequência didática, na qual tem o texto base como fio condutor de todo trabalho pedagógico e a utilização de diversos gêneros textuais e jogos sonoros que estimulam tanto o processo da alfabetização quanto o letramento.
- ItemO papel dos profissionais de apoio na inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): atuação, contribuições e desafios(Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-01) Matos, Gabriela Souza de; Araújo, Michelly Walla da Silva; Ribeiro, Carla Cassiana Lima de Almeida; Melo, Sandra Cristina Lousada de; Santos, Jânia Cardoso dosO estudo teve como propósito investigar a formação dos profissionais de apoio que atuam no acompanhamento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para tanto, buscou-se compreender de que modo uma formação adequada desses profissionais influencia o processo de inclusão e a qualidade da aprendizagem dos estudantes com TEA. A pesquisa foi conduzida em uma escola pública localizada no município de Barreiras-BA. Utilizamos a abordagem qualitativa, com um delineamento exploratório e descritivo. Como principais fontes de investigação, recorreram-se ao edital municipal vigente da cidade, à coleta de dados realizada na instituição e à produção teórica de autores especializados. Como resultado, identificamos a necessidade premente de investimentos na formação especializada desse grupo de profissionais, a ampliação das contratações de apoio qualificado, a criação de políticas de valorização profissional e a elaboração de regulamentações claras que assegurem os direitos trabalhistas dessa categoria.