Licenciatura em Pedagogia - DEDC1

URI Permanente para esta coleção

https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1929
O curso de Pedagogia da UNEB em Salvador, ofertado pelo Departamento de Educação do Campus I, surgiu com a missão de formar educadores comprometidos com a realidade social baiana e com a democratização do ensino. Ao longo de sua trajetória, consolidou-se como referência na formação de professores para a educação infantil e anos iniciais, incorporando práticas críticas e dialogadas. O curso evoluiu acompanhando as demandas educacionais do estado, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e ampliando espaços de pesquisa e extensão. Com corpo docente qualificado e tradição em estudos sobre diversidade, inclusão e currículo, tornou-se um importante polo formador. Hoje, mantém sua relevância ao preparar profissionais para atuar em diferentes contextos educativos, formais e não formais.

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Navegando Licenciatura em Pedagogia - DEDC1 por Orientador "Almeida, Márcia Tereza Fonseca"

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    Educação infantil e o processo de socialização: reflexões sobre o efeito da pandemia no desenvolvimento das crianças
    (Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-15) Santos, Aderlane Silva Pereira dos; Almeida, Márcia Tereza Fonseca; Xavier, Antonete Araújo Silva; Santana, Cláudia Sisan Silva de
    O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar os impactos da pandemia no processo de socialização e aprendizado das crianças da Educação Infantil. A pandemia chegou de maneira inesperada e tomou grandes proporções negativas para diversos âmbitos da sociedade e principalmente para as crianças, dessa forma, esse trabalho irá propor uma discussão a respeito da importância da Educação Infantil para o processo de socialização e desenvolvimento das crianças de zero à cinco anos, considerando o cenário pandêmico e suas implicações na sociedade, bem como no processo de socialização e desenvolvimento das crianças. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa e contou com a participação de quatro professoras que atuam na Educação Infantil: três professoras que trabalham em uma escola comunitária e uma professora que atua em uma escola da rede municipal de ensino, ambas na cidade de Salvador. Os instrumentos de coleta e produção de dados utilizados foram um questionário com sete perguntas e observação direta, realizada na turma da professora da escola da rede municipal. Para fundamentar o trabalho e suas discussões me baseei em alguns teóricos e documentos que discorrem acerca da história da Educação Infantil e sua importância para o processo de socialização das crianças e trazem reflexões a respeito dos efeitos da pandemia para o processo de aprendizado e socialização de meninos e meninas, como: Rizzo (2003); Kuhlmann (2001); Machado(2010); Barbosa(2006); DCNEI(2010) ; Fundação Maria Cecília Vidigal(2021) e UNICEF(2022), dentre outros. O estudo mostrou que a pandemia impactou o desenvolvimento das crianças pelo fato delas terem ficado distantes dos processos de socialização que fazem parte da rotina da Educação Infantil, além disso, apontou através da observação realizada que ainda não estão sendo aplicadas de forma efetiva, estratégias pedagógicas para a recomposição das aprendizagens das crianças que não foram desenvolvidas durante o contexto pandêmico, período em que as crianças estavam fora das instituições de Educação Infantil.
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    Influências das experiências de infância na concepção de professoras da educação infantil: relações entre a trajetória de vida e a prática pedagógica
    (Universidade do Estado da Bahia, 0018-07-20) Miranda, Mayana Galdino; Almeida, Márcia Tereza Fonseca; Lima, Lilian Fonseca; Carvalho , Carla Meira Pires de
    O processo formativo do(a) professor(a) é atravessado por diversos saberes e experiências construídos ao longo de sua trajetória de vida. Compreender a formação docente sob uma perspectiva humanizada e sensível é essencial, sobretudo na Educação Infantil, onde a relação com a criança exige escuta, empatia e presença afetiva. Este estudo teve como objetivo responder à seguinte questão: de que forma a trajetória, as experiências e os referenciais pessoais de cada professora impactam sua prática e o olhar que desenvolvem sobre a criança? A pesquisa, de abordagem qualitativa, buscou compreender até que ponto as experiências vividas na infância influenciam a concepção que professoras constroem sobre o ser criança e sobre sua própria prática pedagógica. Para embasar as análises e ampliar as discussões, foram utilizados referenciais teóricos como TARDIF (2002), FREIRE (2009), JOSSO (2004), CERISARA (2002), ALMEIDA (2015), LARROSA (2002), NÓVOA (2005) e PIMENTA (2002), entre outros autores. A investigação contou com a colaboração de três professoras da Educação Infantil, que compartilharam relatos sobre suas memórias de infância, o ingresso na docência, suas concepções sobre crianças e infâncias, e como percebem a relação entre suas vivências infantis e as das crianças com quem atuam. Ao longo do estudo, foi possível perceber como as marcas da infância se manifestam na construção de suas concepções e práticas pedagógicas, evidenciando a importância de considerar a história de vida do educador no processo formativo e nas relações estabelecidas com as crianças no cotidiano escolar.
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    O brincar na formação do(a) pedagogo(a): impactos na prática docente na educação infantil
    (Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-15) Almeida, Caroline Paranhos Rio Branco de; Almeida, Márcia Tereza Fonseca; Xavier, Antonete Araújo Silva; Santana, Cláudia Sisan Silva de
    O presente Trabalho de conclusão de curso tem como proposito analisar o lugar do brincar na prática pedagógica das professoras da Educação Infantil, sua importância no desenvolvimento das crianças pequenas e a concepção de brincar presente na prática pedagógica das professoras colaboradoras. Trata-se de uma pesquisa descritiva que contou com a colaboração de quatro professoras que atuam em duas escolas: três professoras fazem parte da rede municipal de Vera Cruz e participaram da pesquisa de IC através da resposta de um questionário e participação de uma entrevista narrativa e uma professora da Educação Infantil de uma escola da rede municipal de Salvador que respondeu um questionário. Para fundamentação teórica desse estudo, utilizei autores como Vygotsky (1984), Walter Benjamin (2004), Cavassana ( 2021) e Cerisara (1996), Bhabha (1994), e Almeida ( 2015).O estudo mostra que existe uma lacuna na formação das professoras com relação ao brincar, o que acaba impactando em sua concepção e pratica pedagógica.