O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar os impactos da pandemia no processo de socialização e aprendizado das crianças da Educação Infantil. A pandemia chegou de maneira inesperada e tomou grandes proporções negativas para diversos âmbitos da sociedade e principalmente para as crianças, dessa forma, esse trabalho irá propor uma discussão a respeito da importância da Educação Infantil para o processo de socialização e desenvolvimento das crianças de zero à cinco anos, considerando o cenário pandêmico e suas implicações na sociedade, bem como no processo de socialização e desenvolvimento das crianças. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa e contou com a participação de quatro professoras que atuam na Educação Infantil: três professoras que trabalham em uma escola comunitária e uma professora que atua em uma escola da rede municipal de ensino, ambas na cidade de Salvador. Os instrumentos de coleta e produção de dados utilizados foram um questionário com sete perguntas e observação direta, realizada na turma da professora da escola da rede municipal. Para fundamentar o trabalho e suas discussões me baseei em alguns teóricos e documentos que discorrem acerca da história da Educação Infantil e sua importância para o processo de socialização das crianças e trazem reflexões a respeito dos efeitos da pandemia para o processo de aprendizado e socialização de meninos e meninas, como: Rizzo (2003); Kuhlmann (2001); Machado(2010); Barbosa(2006); DCNEI(2010) ; Fundação Maria Cecília Vidigal(2021) e UNICEF(2022), dentre outros. O estudo mostrou que a pandemia impactou o desenvolvimento das crianças pelo fato delas terem ficado distantes dos processos de socialização que fazem parte da rotina da Educação Infantil, além disso, apontou através da observação realizada que ainda não estão sendo aplicadas de forma efetiva, estratégias pedagógicas para a recomposição das aprendizagens das crianças que não foram desenvolvidas durante o contexto pandêmico, período em que as crianças estavam fora das instituições de Educação Infantil.