Licenciatura em Letras - Lingua Inglesa e Literaturas - DEDC14
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- ItemMultiletramentos e abordagem comunicativa no ensino e aprendizagem de língua inglesa em escolas públicas do município de serrinha no estado da Bahia(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-11) Oliveira, Daniele da Silva; Eluf, Cristina Arcuri; Côrtes, Anna Karyna Torres; Borges, Mônica VelosoEssa pesquisa analisa as interfaces entre os Multiletramentos e a Abordagem Comunicativa, suas características e como eles são usadas nas salas de aula de Língua Inglesa. Para desenvolver essa pesquisa, consideramos a Pedagogia dos Multiletramentos proposta pelos estudiosos do New London Group, em consonância com os pressupostos metodológicos da Abordagem Comunicativa. Utilizaremos também as contribuições de Paulo Freire, que definiu a Pedagogia Crítico-reflexiva para a educação que revolucionou os conceitos de aprendizagem em todo o mundo. A análise metodológica dessa pesquisa será de cunho qualiquantitativo, para investigar como os Multiletramentos e a Abordagem Comunicativa são utilizadas nas aulas de Língua Inglesa de duas escolas públicas estaduais do município de Serrinha no estado da Bahia e como eles podem facilitar o aprendizado dos alunos. Assim, utilizei também a metologia hibrida, difundida por Lankshear e Knobel (2013) como Let’s see e Try on, como alternativa metodológica para trabalhar com os Multiletramentos
- ItemLíngua inglesa e as tecnologias digitais (tdics) após a pandemia: herança ou evolução?(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-10) Ferreira, Wiliam Dos Santos; Silva, Ludimilia Souza da; Sacramento, Rita de Cássia SilvaEste trabalho investiga o impacto da pandemia de COVID-19 no ensino de Língua Inglesa, analisando se o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) durante o ensino remoto representa uma herança ou uma evolução para as práticas pedagógicas futuras. A pesquisa, de abordagem qualitativa e etnográfica, foi realizada com professores e estudantes de escolas públicas e privadas em Conceição do Coité, Bahia. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas e analisados segundo a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelam avanços na autonomia dos estudantes e no repertório pedagógico dos docentes, mas também apontam desafios relacionados ao acesso desigual às tecnologias e à limitação das interações no ensino remoto. Conclui-se que o uso das TDICs no ensino de Língua Inglesa configura tanto um legado da pandemia quanto uma oportunidade de evolução para práticas mais inclusivas e integradas.
- ItemMultiletramentos e abordagem comunicativa no ensino e aprendizagem de língua inglesa em escolas públicas do município de serrinha no estado da Bahia(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-11) Oliveira , Daniele Da Silva; Eluf, Cristina Arcuri; Côrtes, Anna Karyna Torres; Borges, Mônica VelosoEssa pesquisa analisa as interfaces entre os Multiletramentos e a Abordagem Comunicativa, suas características e como eles são usadas nas salas de aula de Língua Inglesa. Para desenvolver essa pesquisa, consideramos a Pedagogia dos Multiletramentos proposta pelos estudiosos do New London Group, em consonância com os pressupostos metodológicos da Abordagem Comunicativa. Utilizaremos também as contribuições de Paulo Freire, que definiu a Pedagogia Crítico-reflexiva para a educação que revolucionou os conceitos de aprendizagem em todo o mundo. A análise metodológica dessa pesquisa será de cunho qualiquantitativo, para investigar como os Multiletramentos e a Abordagem Comunicativa são utilizadas nas aulas de Língua Inglesa de duas escolas públicas estaduais do município de Serrinha no estado da Bahia e como eles podem facilitar o aprendizado dos alunos. Assim, utilizei também a metologia hibrida, difundida por Lankshear e Knobel (2013) como Let’s see e Try on, como alternativa metodológica para trabalhar com os Multiletramentos
- ItemMetodologias ativas na educação: novas demandas da sala de aula de li em contexto de escola pública(Universidade do Estado da Bahia, 2023) Oliveira , Taise Sueira; Cruz, Letícia Telles da; Barbosa, Evanilson Oliveira; Oliveira, Amarilson Gordiano deEsta pesquisa buscou discutir sobre o uso de metodologias ativas nas salas de aula de língua inglesa em escolas regulares da rede pública de ensino, buscando responder a seguinte questão problema: quais os benefícios do uso de metodologias ativas em salas de aula regulares de LI e quais os impactos no protagonismo do aprendiz? Para isso, utilizamos uma abordagem qualitativa e exploratória, combinando revisão sistemática de literatura com revisão bibliográfica, a fim de analisarmos dificuldades e potencialidades, seguido de proposição de um plano de aula baseado em metodologias ativas. Ao longo do percurso metodológico, destacasse a importância da revisão sistemática de literatura para identificar textos alinhados aos objetivos da pesquisa. Os resultados mostram que a implementação de metodologias ativas demanda tempo, suporte adequado e adaptação contínua. No entanto, é importante ressaltar que mesmo com as dificuldades, os benefícios são reais, como maior engajamento dos alunos e ampliação das habilidades linguísticas e da autonomia. Isso reforça a relevância e o potencial transformador das metodologias ativas, na medida em que proporcionam ao aprendiz experienciar a língua alvo em situações reais e significativas, assim como podem ajudar a enfrentar os desafios de um mundo em constante mudança.
- ItemFormação continuada no ensino de língua inglesa em Conceição Do Coité: prática reflexiva crítica em questão(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-11) Santos , Verônica Pereira Dos; Eluf, Cristina Arcuri; Figueiredo Neto, Raulino Batista; Torres, Anna KarynaEste trabalho tem como objetivo analisar a importância da educação continuada para professores de Língua Inglesa (LI), na região de Conceição do Coité – BA. Considerando o papel central da LI como língua franca no mundo globalizado e a crescente demanda por docentes qualificados, a pesquisa busca refletir sobre os benefícios, desafios e práticas formativas que impactam a atuação docente. O estudo investiga a oferta (ou ausência) de cursos de formação continuada para professores de LI no Ensino Fundamental e Médio, bem como os entraves enfrentados no início e ao longo da carreira. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de caráter etnográfico, com coleta de dados em escolas públicas e junto à Secretaria de Educação local. A fundamentação teórica parte da ideia de que a formação continuada contribui para a atualização pedagógica, inclusão de tecnologias e aprimoramento da prática docente. Espera-se, com este trabalho, evidenciar a necessidade de políticas públicas mais efetivas que promovam oportunidades formativas contínuas para docentes da área, alinhadas às exigências de uma educação contemporânea, digital e inclusiva