Licenciatura em Pedagogia - DCH3
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- ItemA libras como língua de aprendizagem adicional para a comunidade ouvinte desde a educação infantil(UNEB, 2025-12-16) Reis, Juliane Paixão dos; Benevides, Silvia Lucia Lopes; Sousa, Clara Maria Miranda de; Santos, Antoneide Silva AlmeidaO presente estudo aborda a importância da inserção da Língua Brasileira de Sinais (Libras), como língua de aprendizagem adicional para a comunidade ouvinte desde a educação infantil. Objetivou investigar as contribuições da aquisição da Libras como língua adicional ou segunda língua (L2), na educação infantil para crianças ouvintes, observando como essas se manifestam frente a esse aprendizado. Os dados discutidos neste trabalho, foram obtidos a partir de pesquisa exploratória, submetida à análise qualitativa. Para tanto foram realizadas: revisão de literatura, análise documental e observação participante, tendo como campo empírico duas classes de Educação Infantil (pré-escola), em duas escolas nos municípios de Curaçá-BA e Juazeiro-BA. Os resultados indicam que são muitas as contribuições do aprendizado da Libras para as crianças ouvintes que além da formação ética, também fornece suportes cognitivos e psicomotores, em virtude dos aspectos espaciais e visuais inerentes à gramática da Libras. Ficou demonstrado que as crianças se manifestam positivamente frente ao aprendizado da Libras, apresentando facilidade na aquisição e compreensão dessa língua principalmente, quando o ensino se dá através de estratégias lúdicas e diversificadas.
- Item(In)visibilidades de auxiliares de sala na educação infantil: percepções de “quem vive na pele”(UNEB, 2025-12-16) Santos, Leidy Dayana da Silva dos; Miranda, Maria Victória Silvestre Fernandes; Sousa, Clara Maria Miranda de; Silva, Antoneide Santos Almeida; Benevides, Silvia Lúcia LopesA presente pesquisa tem como objetivo principal compreender as percepções e vivências das auxiliares de sala atuantes na Educação Infantil sobre suas funções, as condições de trabalho, suas relações interpessoais e as suas aprendizagens. O estudo visa discutir a (IN)visibilidade dessas profissionais e transformar suas experiências em contribuições teóricas e práticas para uma Educação Infantil mais equitativa. Caracterizada pela abordagem qualitativa e descritiva, a investigação contou com a participação de cinco Auxiliares de Sala de instituições privadas do município de Juazeiro-BA. Os dados foram coletados por meio de questionários sociodemográficos, diário de campo e entrevistas semi estruturadas, e analisados utilizando a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. A análise dos relatos revelou que a (IN)visibilidade está intrinsecamente ligada a fenômenos recorrentes em seu cotidiano, agrupados em quatro categorias centrais: QUEM É A ATRIZ PRINCIPAL? RELAÇÕES ENTRE AUXILIAR E PROFESSOR REGENTE: A hierarquização e a redução ao suporte operacional, CONDIÇÕES DE TRABALHO: A sobrecarga de funções e o trabalho invisível feminino, FORMAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DA FUNÇÃO: A precariedade laboral e a desvalorização financeira e QUEM REALMENTE SOU? DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE: A busca pela identidade docente e a gratificação afetiva. Em resposta à desvalorização, à sobrecarga de funções e à ausência de formação continuada, o trabalho resultou na elaboração de um Produto Pedagógico, o E-book “Do cuidado à educação: guia prático de formação e Valorização para Auxiliares de Sala da Educação Infantil”, que busca instrumentalizar essas profissionais e fomentar a reflexão e a reivindicação de seus direitos.
- ItemEntre o (des) prazer e a sobrecarga: narrativas sobre a intensificação do trabalho docente(UNEB, 2025-01-10) Souza, Emanuela Santos; Santos, Julianne Moreira Martins dos; Silva, Francineide Santana; Sá, Francisca de Assis; Vieira, Josenilton NunesO presente memorial pedagógico intitulado “Entre o des(prazer) e a sobrecarga: narrativas sobre a intensificação do trabalho docente”, refere-se a construção de um documentário como produto pedagógico. Este visou pesquisar as causas e os impactos da intensificação do trabalho docente na vida pessoal e profissional de professores, a partir dos diários de bordo do Estágio II e do PIBID, além das percepções de três professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental em Juazeiro – BA. Diante disso, a pesquisa corresponde ao método narrativo e a sua abordagem é do tipo qualitativa, tendo a observação participante no seu percurso metodológico. Os dados para a coleta de dados emergiram dos diários de bordos e das entrevistas que integra o documentário. Os conceitos abordados nesta pesquisa estão fundamentados a partir dos estudos dos seguintes autores: Bill Nichols (2010), através da discussão sobre documentário; Dal Rosso (2002 e 2006) e Tardif e Lessard (2014), destacando-se os termos trabalho, a intensificação do trabalho e os seus fundamentos interativos da docência. Deste modo, este trabalho conclui-se que o documentário deu visibilidade a realidade docente, contribuindo de forma critica e reflexiva na melhoria das condições de trabalho do professor.
- ItemEstratégias pedagógicas específicas para crianças com autismo: “modismo” ou necessidade fundamental?(UNEB, 2025-06-08) Santos, Kecyanne Pereira da Silva; Benevides, Silvia Lucia Lopes; Sousa, Clara Maria Miranda de; Silva, Antoneide Santos AlmeidaO presente estudo objetiva realizar uma análise crítica das estratégias pedagógicas indicadas para a escolarização de crianças com TEA, verificando a sua eficácia no processo inclusivo. Especificamente, buscou-se identificar as principais metodologias utilizadas e avaliar seus impactos em sala de aula. O marco teórico fundamenta-se em autores como Vygotsky (2021), Mantoan e Cunha (2020). Foi realizada uma revisão de literatura do tipo descritiva em bases de dados, contemplando artigos, dissertações, teses e capítulos de livros publicados entre 2014 e 2025. Como fonte de informações utilizamos plataformas de pesquisas no Portal de periódicos da Capes, no Catálogo de Teses & Dissertações – Capes, bem como no Scientific Electronic Library Online - Scielo e Google Acadêmico, Scielo. Entre as metodologias mais discutidas estão a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), o TEACCH e o PECS. Pudemos observar que embora essas metodologias apresentem estratégias que favorecem o desenvolvimento da linguagem, habilidades sociais e acadêmicas, possuem estruturas rígidas. Sua eficácia depende da formação docente e do suporte de equipes multidisciplinares. Conclui-se que a adoção de metodologias inclusivas deve estar pautada pelo respeito às singularidades de cada aluno através de um currículo flexível e prática educativa mediatizada visando à construção de uma educação de qualidade e verdadeiramente inclusiva.
- ItemPerspectivas e desafios da Educomunicação trabalhada no IRPAA: experiência a partir da visão do educador popular(UNEB, 2025-12-18) Silva, Letícia dos Santos; Silva, Francisco de Assis; Silva, Elis Rejane Santana da; Lima, Iva Autina CavalcanteOs educadores populares do Instituto Regional da Pequena Agropecuária Apropriada- IRPAA, expressam suas perspectivas e principais desafios diante da educomunicação trabalhada em ambientes escolares e não escolares, apresentando a convivência com o Semiárido. Trazem o debate a partir de como a educação e a comunicação contextualizadas têm papel fundamental na construção do conhecimento e da criticidade, diante de tudo posto na sociedade. Este artigo evidencia como os educadores do IRPAA compreendem a educomunicação, como organizam as atividades individuais e coletivas e como ocorrem os seus processos formativos, pela integração entre os conhecimentos científicos e empíricos e todos os desafios enfrentados para a realização das atividades educomunicativas. Buscou-se aporte teórico e experiencial com a coleta de informações a partir de entrevistas, tendo como objeto de pesquisa, educadoras e educadores populares do IRPAA, para responder à seguinte questão de pesquisa: como os educadores populares desenvolvem ações educomunicativas e enfrentam os desafios de sua prática a partir da perspectiva da educomunicação no IRPAA? Reforçando a importância do trabalho do IRPAA na região semiárida, tendo uma preocupação com a formação continuada dos educadores, onde os mesmos conseguem superar os desafios da prática com todo conhecimento construído junto às famílias nas comunidades rurais e jovens dentro e fora do ambiente escolar.