Licenciatura em Pedagogia - DCH3
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- ItemOs objetivos do desenvolvimento sustentável da Agenda 2030 no ensino médio: um estudo de casoSilva, Pamela Nicoli da; Benevides, Silvia Lucia Lopes; Paixão, Gilvânia Patrícia do Nascimento; Silva, Francineide SantanaO presente artigo aborda a importância da educação escolar como ferramenta para o desenvolvimento sustentável. Pretende verificar a inserção dos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS), da Agenda 2030, no currículo escolar do ensino médio, a partir da experiência do Colégio Estadual Dona Guiomar Barreto Meira, situada no município de Juazeiro-BA. Para atingir os nossos objetivos foi utilizado um estudo de caso exploratório, lançando mão de revisão de literatura, análise documental, observação e aplicação de questionário. Os resultados apontam que alguns dos objetivos de desenvolvimento sustentável, estão sendo abordados no Ensino Médio da educação do Estado da Bahia, articulados a um calendário sistemático de ações propostos pela Secretaria de Educação. Pudemos observar que a abordagem dos ODS é realizada junto aos projetos estruturantes, feiras de ciências e linguagens artísticas, carecendo, entretanto, de uma maior conexão interdisciplinar com os diversos componentes curriculares do curso. Dos ODS estabelecidos pela Agenda 2030, as temáticas incluídas pelo Brasil, relacionadas à igualdade étnico racial, Arte, cultura e comunicação e Direitos dos Povos Indígenas e Comunidades Tradicionais, foram as mais abordadas. A fragmentação curricular, formação docente, escassez de materiais e tempos pedagógicos se apresentaram como principais pontos de dificuldade para a execução de uma educação que atenda aos ODS.
- ItemCuidar de quem ensina: plataforma de suporte pedagógico voltada à saúde mental do docente na EJA, em Juazeiro-BA(UNEB, 2025-12-16) Ribeiro , Camila Caroline Souza; Ferreira, Rayssa Taynara Peixoto; Sousa, Clara Maria Miranda de; Silva, Antoneide Santos Almeida; Martins, Adeilda Ana da SilvaA Educação de Jovens e Adultos, por sua complexidade histórica, social e humana, revela um cenário no qual o trabalho docente se desenvolve em meio a desafios que atravessam não apenas o fazer pedagógico, mas também a saúde mental dos professores que atuam nessa modalidade. Em Juazeiro-BA, essa realidade se mostra marcada por sobrecarga emocional, fragilidades institucionais, escassez de apoio e demandas que ultrapassam a dimensão pedagógica, exigindo do docente acolhimento, sensibilidade e constante reinvenção. Diante desse contexto, esta pesquisa investiga de que maneira as condições de trabalho da EJA impactam o bem-estar docente e como um recurso digital pode contribuir para apoiar esses profissionais. A partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada em entrevistas narrativas e questionários sociodemográficos, buscou-se compreender as experiências, percepções e sentimentos dos professores, analisados à luz da Análise de Conteúdo de Bardin. As narrativas revelaram sentimentos de invisibilidade, cansaço, tensão emocional e dificuldades estruturais, mas também expressaram afeto, compromisso e desejo de continuar na modalidade. Como resposta a essas necessidades, foi desenvolvido um protótipo de plataforma pedagógica, intitulada EJA com Cuidado, estruturada para promover reflexão, organização das percepções, anamnese docente e acesso a conteúdos voltados ao cuidado integral. O produto não possui caráter terapêutico, mas se apresenta como instrumento de apoio, alinhado às demandas reais dos docentes e sustentado por referenciais teóricos que articulam cuidado, tecnologias educacionais e práticas humanizadoras. Os resultados demonstram que investir na saúde mental do professor da EJA é condição essencial para fortalecer o processo educativo e para garantir práticas pedagógicas mais sensíveis e significativas. A pesquisa reforça a necessidade de ações institucionais de valorização, escuta e suporte contínuo, ao mesmo tempo em que evidencia o potencial das tecnologias digitais como ferramentas complementares para o cuidado de quem ensina.
- ItemAs influências das emoções no processo de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental I: o que dizem as pesquisas(UNEB, 2025-12-18) Sousa, Felipi da Silva; Silva, Antoneide Santos Almeida; Rios , Rita Cristina Novaes; Sousa, Clara Maria Miranda deO artigo discute as influências das emoções no processo de aprendizagem de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental I, destacando, como fatores emocionais podem favorecer ou dificultar o desenvolvimento escolar. O estudo teve como objetivo central compreender de que maneira as emoções interferem no desempenho e na construção do conhecimento, a partir das perspectivas presentes na literatura científica. Já os objetivos específicos versam acerca de: descrever, através de quadros sinópticos, como os autores da área percebem cada um dos fatores socioemocionais investigados; identificar as ênfases teóricas presentes na literatura sobre os impactos positivos e negativos desses fatores; sistematizar os achados teóricos e metodológicos sobre o tema e por fim interpretar as percepções dos autores com o olhar voltado para formação de professores. Para fundamentar este estudo utilizou-se as vozes teóricas de Lente (2010) Brust (2009); Pereira e Gonçalves (2010) Rodrigues (2019) Damásio (1996), Rueda (2013). Para o caminho metodológico foi utilizado uma abordagem qualitativa, com método de revisão narrativa, Minayo (2012; Gil (2008), realizada em etapas que envolveram: levantamento bibliográfico, leitura exploratória, construção de quadros sinópticos e análise interpretativa das categorias teóricas. Os resultados revelaram que emoções positivas contribuem para aprendizagem significativa, enquanto que emoções negativas podem bloquear a aprendizagem. Também se identificou que o vínculo afetivo entre professor e aluno é decisivo para a criação de um ambiente emocionalmente estável e propício à aprendizagem significativa. Evidenciou-se ainda que a política de formação de professores precisa inserir os estudos das emoções como conteúdo formativo.
- ItemOs nascimentos do mundo: estórias de descobertas na infância(2025-12-18) PEREIRA, Ianny Carla de Carvalho; MARTINS, Josemar da Silva; SANTOS, Cosme Batista dos; MATIAS, Emanuelle SantosEste texto é memorial da elaboração de um livro de literatura, organizado como produto do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) de Pedagogia, denominado “Os Nascimentos do Mundo: estórias de descobertas na infância”. Portanto, relata e fundamenta o processo de criação do livro, que é um texto à parte, devidamente editado como tal e acompanha este memorial. O trabalho teve como objetivo criar um produto pedagógico em formato de livro de literatura, articulando memórias de infância com fundamentos da literatura, da arte e da educação, por meio de um processo de pesquisa-criação. Incluiu, portanto, compor estórias em linguagem literária, no gênero conto, a partir de recordações e reminiscências de experiências vividas na infância e, além disso, refletir sobre as relações entre a pesquisa e a criação, e organizar as estórias em formato de um livro, como produto pedagógico do TCC. A metodologia não segue o perfil “científico” – como é habitual na universidade – uma vez que o trabalho se refere ao processo criativo e às pesquisas relacionadas a este, desdobrando-se em estudos sobre literatura e sobre desenho, pintura e ilustração, bem como refere-se ao percurso prático de escrita dos contos e de elaboração dos desenhos e das pinturas que acompanham os contos.
- ItemA identidade territorial do semiárido brasileiro pela educação contextualizada nos anos iniciais do ensino fundamental(UNEB, 2025-08-05) Pimentel, Mona Raiani Perelli; Carvalho, Luzineide Dourado; Santos, Aline Ramalho dos; Rocha, Ádma HermenegildoEste Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, teve como objetivo a produção de um artigo científico pautado numa experiência de Educação Contextualizado para a Convivência com o Semiárido Brasileiro - ECSAB no processo de ensino-aprendizagem para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Professora Maria Franca Pires, da rede pública do município de Juazeiro-BA. Teve como objetivos específicos identificar e apresentar conteúdos contextualizados com uso de materiais didáticos e recursos paradidáticos de forma interdisciplinar; apresentar o meio ambiente do Semiárido Brasileiro - SAB por meio da água, fauna e flora. A metodologia da pesquisa foi de caráter qualitativo com viés participante, utilizando análise documental, pesquisa de campo e com entrevista semiestruturada. O estudo abarcou a análise de documentos institucionais normativos como Projeto Político-Pedagógico – PPP, Documento Curricular Referencial de Juazeiro – DCRJ identificando se neles havia propostas para ECSAB. Na pesquisa de campo buscou-se identificar conteúdos contextualizados e interdisciplinares nos planejamentos de aula, materiais e recursos didáticos/paradidáticos da turma do 5° ano vespertino, composta de 26 estudantes. Quanto à entrevista, investigou-se junto a docente dessa turma quais práticas de ensino-aprendizagem, materiais didáticos e projetos escolares contextualizados se realizava para trabalhar a realidade do SAB. A pesquisa visou responder se esses recursos contribuem para uma aprendizagem mais significativa com os Anos Iniciais do Ensino Fundamental e contribuir para um ensino aprendizagem por meio dos princípios da ECSAB. Esta pesquisa contribuiu de forma significativa para o campo educacional, fomentando a aprendizagem dos estudantes por meio do sentimento e sentido de pertencimento através da valorização cultural regional e do desenvolvimento de uma consciência ambiental voltada ao Bioma Caatinga, despertando nos alunos(as) cuidado e afeto pela convivência com Semiárido Brasileiro.