Este estudo apresenta a análise dos livros didáticos “Conhecendo o Semiárido” 1 e 2, escritos por Claudia Maisa Antunes Lins, Edineusa Ferreira Sousa e Vanderléia Andrade Pereira em 2005. O objetivo é investigar o processo de ressignificação dos signos que representam o Semiárido Brasileiro durante a criação desses materiais educativos. Essa investigação está em consonância com a abordagem da Educação Contextualizada. Ao destacar a importância desses livros no contexto educacional, esta pesquisa se propõe a analisar as imagens presentes nessas obras didáticas e refletir sobre como essas imagens contribuem para o processo de ressignificação da região do sertão por meio dos elementos visuais nelas contidos. As perguntas fundamentais deste projeto são: Qual tem sido o processo de ressignificação dos signos do Semiárido Brasileiro? E como esse processo se manifesta na elaboração dos livros didáticos Conhecendo o Semiárido 1 e 2? Além disso, que contribuições a Rede de Educação do Semiárido Brasileiro - (RESAB) e a comunidade acadêmica (DCH III) ofereceram para o desenvolvimento dos livros contextualizados e seu processo de significação? Para abordar essas questões, a pesquisa utiliza uma abordagem metodológica que combina métodos bibliográficos, documentais e entrevistas semiestruturadas, com análise qualitativa e exploratória. Logo, estão presentes a discussão da Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido, bem como os conceitos de signos e significação imagética à luz dos conceitos de Saussure (2006).