Licenciatura em Geografia - DCH5

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https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1373

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Navegando Licenciatura em Geografia - DCH5 por Assunto "Aprendizagem"

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    O processo de ensino e aprendizagem para inclusão de aluno com deficiência Intelectual na Escola Municipal Professora Maria Bernadete Borges Pinheiro em Dom Macedo Costa - BA
    (Universidade do Estado da Bahia, 2024-12-12) Santos, Eliane Ribeiro dos; Torres, Claudia Regina de Oliveira Vaz; Souza, Hanilton Ribeiro de; Souza, Patrícia Pires Queiroz de
    O processo de ensino e aprendizagem para os estudantes com deficiência intelectual é algo pouco discutido. Dessa forma esta monografia tem os lócus de discussão na escola Professora Maria Bernadete Borges Pinheiro em Dom Macedo Costa - Ba. O objetivo geral dessa monografia é identificar o processo de ensino-aprendizagem para inclusão de alunos com deficiência intelectual. Para chegar ao objetivo geral dessa pesquisa foi necessário estruturar os objetivos específicos que foram: a) Discutir sobre Deficiência intelectual e os processos de aprendizagem, b) Analisar os métodos e as estratégias de ensino e aprendizagem que os professores utilizam nas aulas com alunos diagnosticados com Deficiência Intelectual, c) Compreender as principais dificuldades que os professores enfrentam na inclusão de alunos com DI em sala regular. Dessa forma a metodologia dessa pesquisa centrou-se no levantamento bibliográfico com consulta na base de dados da Scielo, do Google Acadêmico, livros e a legislação que abordam o tema. Utilizou-se como referência autores como: Gil (1946), Lakatos e Marconi (2003), Bardin (1977), APA (2014), Mantoan (2023), Marcelino (2020) e Cavalcanti (2013), dentre outros. Como instrumento de pesquisa foi utilizada a entrevista semiestruturada com a direção, professores e psicopedagoga da Escola Maria Bernadete. O resultado dessa pesquisa distingue que há necessidade de ferramentas inovadoras que permita que os professores desenvolvam um trabalho inclusivo. Essa pesquisa demonstra a importância de garantir o direito à aprendizagem para esses estudantes com deficiência intelectual, em que as políticas públicas, família, gestão escolar estejam presentes e que estratégias pedagógicas eficientes sejam desenvolvidas para que a inclusão desses estudantes aconteça.
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    Sou professor (a) ead, e agora? um estudo sobre o ensino mediado pela tecnologia em uma Universidade Pública na Bahia
    (Universidade do Estado da bahia, 2021-08-09) Mota, Cíntia Silva; Araújo, Flávia Lorena de Souza; Almeida, Gilce de Souza; Andrade, Ana Claudia Pacheco de
    Tendo em vista que muito se fala no avanço tecnológico e no quanto essas evoluções possibilitam uma melhoria de vida no campo social, na área cultural e também no âmbito educacional, o presente estudo tem como objetivo analisar a concepção e a prática dos professores da UNEB do Campus V, do Curso Letras Língua Portuguesa e Literaturas que estão desenvolvendo ensino mediado por tecnologia. Esse trabalho intitulado Sou professor (a) Ead, e agora? Um estudo sobre o ensino mediado pela tecnologia em uma universidade pública na Bahia, investiga a concepção e a prática dos professores da UNEB-Campus V, do Curso Letras: Língua Portuguesa e Literaturas, em relação ao ensino remoto mediado por tecnologias, averiguando as técnicas desenvolvidas no exercício da atividade educacional. Para tanto, fez- se necessário verificar o processo de capacitação docente para o uso da mediação tecnológica nas salas de aula, bem como identificar as visões que os professores têm sobre a sua prática no contexto da mediação tecnológica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com aplicação de questionários cujo resultado demonstrou existirem diversas lacunas no quesito qualificação docente em cursos de aprimoramento tecnológicos, dificuldades de acesso a uma boa conectividade e falta de cursos que auxiliem no processo de aprendizagem e que levem em consideração as dificuldades enfrentadas.