Bacharelado em Psicologia - DEDC1

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https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1931
O curso de Psicologia da UNEB em Salvador foi criado para atender à crescente demanda por profissionais comprometidos com a realidade social baiana. Desde sua implantação, estruturou-se em uma perspectiva crítica, integrando formação técnica, ética e humanística. Ao longo dos anos, ampliou seus campos de estágio, fortalecendo a atuação em saúde pública, educação, assistência social e contextos comunitários. A consolidação de projetos de extensão e iniciativas de pesquisa contribuiu para sua inserção social. Com um corpo docente qualificado e foco em práticas contextualizadas, o curso tornou-se referência na formação de psicólogos sensíveis às desigualdades e à diversidade. Hoje, segue formando profissionais aptos a intervir de maneira ética, plural e transformadora. Autorizado pela resolução 782/10 do CONSU publicada em 27 de Julho de 2010.

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Navegando Bacharelado em Psicologia - DEDC1 por Orientador "Lima, Amanda Avelar"

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    Efeitos da estimulação cognitiva através da música em pessoas com demência: uma revisão integrativa
    (Universidade do Estado da Bahia, 2024-07-15) Martins, Cristiane Ferreira; Lima, Amanda Avelar; Bonfim, Camila Barreto
    Esta pesquisa visa identificar o impacto da música na estimulação cognitiva de pessoas com demência, através de uma revisão integrativa de literatura dos últimos 10 anos na área da saúde. Foram incluídos 6 estudos usando o fluxograma PRISMA. Os estudos selecionados advieram da Austrália, Brasil, Colômbia, China, Holanda e Portugal, disponíveis em português, inglês e espanhol, utilizando os descritores: música, estimulação cognitiva e demência, nas bases Lilacs, Pubmed, Medline, CAPES e IBECS. Notou-se que a estimulação cognitiva através da música pode evocar memórias autobiográficas, expressões emocionais e potencializar habilidades sociais em pessoas com demência, especialmente em sessões musicais em grupo. Divergências teóricas foram encontradas na análise da qualidade de vida, de modo que o prejuízo mnemônico da população pode comprometer as respostas dos questionários de auto-relato. Conclui-se que intervenções musicais podem estimular áreas preservadas do cérebro, melhorando habilidades cognitivas, emocionais e sociais. Mais pesquisas são necessárias para ampliar as investigações empíricas sobre o assunto.
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    Relação entre estratégias regulação emocional, níveis de impulsividade e consumo de álcool em universitários
    (Universidade do Estado da Bahia, 2024-07-22) Santos, José Victor Fraga dos; Lima, Amanda Avelar; Bonfim , Camila Barreto; Conceição, Jônatas Reis Bessa da
    Introdução: Considerando as demandas acadêmicas, pessoais e laborais enfrentadas pelos universitários, a regulação emocional (RE) emerge como um conjunto de estratégias essenciais para administração dos estados afetivos e ajustes comportamentais visando adaptação. Porém, manifestações do comportamento impulsivo podem influenciar negativamente a autorregulação, refletindo dificuldades no planejamento, tomada de decisão e condutas de risco, tais como consumo excessivo de álcool. Objetivo: Este estudo busca compreender as correlações entre RE, CI e consumo de álcool em estudantes universitários. Partindo deste princípio busca-se: a) investigar as relações entre regulação emocional e comportamento impulsivo em estudantes; b) identificar e descrever os tipos de estratégias de RE associadas ao consumo de álcool entre universitários; c) correlacionar consumo de álcool e impulsividade entre estudantes. Método: O estudo tem caráter empírico, do tipo quantitativo e corte transversal, em amostragem não-probabilística por método “bola de neve”. Os participantes preencheram formulário eletrônico contendo: a) questionário sociodemográfico; b) Emotion Regulation Profile (ERP-Br); c) Barratt Impulsiveness Scale (BIS-11); d) Alcohol Use Disorder Identification Test (AUDIT). A análise de dados foi realizada via software Statistical Package for Social Science (SPSS) versão 29, em sequência a amostra foi divida em grupos e executada comparação com análise de variância (ANOVA), além de correlações bivariadas de Sperman entre variáveis socioeconômicas e os fatores de impulsividade, consumo de álcool e regulação emocional. Resultados: A amostra válida contém N=253 universitários, em sua maioria entre 21 e 23 anos. O método de regressão revela estratégias disfuncionais e desadaptativas de RE que tem relação ao consumo de álcool. O fator impulsividade demonstrou correlações com estratégias disfuncionais e desadaptativas, havendo diferentes manifestações conforme o grupo etário. O uso de álcool também variou conforme a idade. Os resultados apontam que estratégias disfuncionais de RE se associam ao consumo excessivo de álcool, em conjunto a dificuldades no comportamento impulsivo. Conclusões: Embora este estudo tenha caráter exploratório, estes achados podem contribuir na elaboração de estratégias interventivas em saúde mental e ilumina caminhos possíveis para futuras pesquisas.
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    Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em estudantes universitários: impactos no cotidiano e desafios uma revisão integrativa
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-09) Santos, Laila Stephanie dos; Lima, Amanda Avelar; Bonfim, Camila Barreto; Trindade , Ana Beatriz
    Considerando as dificuldades enfrentadas por estudantes universitários com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), como baixo desempenho acadêmico, dificuldades emocionais e comportamentos de risco, este trabalho objetiva analisar os impactos do TDAH na vida acadêmica de estudantes universitários, bem como identificar estratégias educacionais capazes de mitigar as implicações negativas do transtorno nesses indivíduos. Para tanto, procede-se a uma revisão integrativa de estudos científicos que abordam as inter-relações entre TDAH, desempenho acadêmico, saúde mental e estratégias de suporte educacional. Foram analisados 17 artigos, retirados da base de dados PubMed, entre os anos 2019 e 2024, na língua inglesa. Desse modo, observa-se que o TDAH está associado a desafios significativos, incluindo dificuldades em manter o desempenho acadêmico, maior prevalência de ansiedade e depressão, comportamentos de risco, como uso de substâncias e vício na internet, e agravamento dos sintomas devido a problemas de sono. Estratégias de intervenção, como terapias comportamentais e programas personalizados, mostraram-se eficazes para mitigar esses impactos. Esses resultados permitem concluir que o TDAH exerce um impacto multidimensional na vida acadêmica e pessoal dos estudantes, ressaltando a necessidade de abordagens educacionais inclusivas e suporte interdisciplinar. As limitações dos estudos analisados incluem amostras pouco diversas e ausência de análises longitudinais, apontando para a necessidade de futuras pesquisas que explorem tecnologias de apoio e políticas públicas específicas para esse grupo. Por fim, essa revisão evidência a necessidade de mais pesquisas sobre jovens universitários com TDAH, para que estes recebam intervenção adequada. Com a finalidade de minimizar as consequências sintomatológicas do transtorno, diante as demandas do ambiente universitário.