Bacharelado e Licenciatura em Educação Física - DEDC12
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- ItemPolíticas públicas de esporte, lazer e práticas corporais: uma análise dos TCCs do curso de Educação Física da UNEB/Campus XII(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Lima, Tarcísio Azevedo; Santos, Mariângela Ribeiro dos; Reis, Nadson Santana; Cruz, Marlon Messias SantanaO presente trabalho objetivou analisar a produção de conhecimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) do curso de Educação Física da UNEB/Campus XII sobre políticas públicas de esporte, lazer e práticas corporais. Buscou-se identificar as temáticas priorizadas, as contribuições acadêmicas e as lacunas apontadas por essa produção discente. Metodologicamente, trata-se de uma revisão de literatura sistemática, tendo como corpus 11 TCCs produzidos entre 2004 e 2021 que atenderam aos critérios de inclusão. Os dados foram examinados através da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que a produção discente, embora descontínua, é predominantemente crítica e focada na esfera municipal, analisando a realidade de diversos municípios do Sertão Produtivo e adjacências. As temáticas centrais foram o Lazer e o Esporte, com destaque recente para a análise do Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC). A principal contribuição dos TCCs analisados é o mapeamento de um conjunto de lacunas estruturais e recorrentes na gestão pública regional, tais como: a ausência de planejamento e continuidade (com ações pontuais e desarticuladas), a precariedade crônica da infraestrutura e dos materiais, as falhas de gestão (incluindo clientelismo e falta de qualificação técnica), o foco excessivo no esporte de rendimento em detrimento da inclusão, e a carência de democratização no acesso, especialmente para mulheres e a população rural. Conclui-se que a produção acadêmica do curso funciona como um importante e necessário diagnóstico da precarização e da dificuldade de efetivação do esporte e lazer como direitos sociais no território.
- ItemInfluência da iniciação à docência na construção da identidade docente de licenciandos/as em Educação Física na UNEB Campus XII: um estudo sobre o PROINN(Universidade do Estado da Bahia (UNEB), 2025-12-08) Caires, Jean Lucas Alves; Silva, Rozângela Oliveira; Cruz, Marlon Messias Santana; Alves, Ana Gabriela Medeiros; Santos, Mariângela Ribeiro dosAo longo do tempo, a humanidade desenvolveu a necessidade de transmitir conhecimentos, compreendida como uma dinâmica fundamental para a consolidação da cultura e o aprimoramento das relações sociais. Nesse contexto, a formação de professores é condição essencial para assegurar a qualidade do ensino, assim sendo, a experiência nos programas de iniciação à docência assumem papel crucial ao oportunizar aos licenciandos/as vivências pedagógicas contínuas e reflexivas. Este trabalho tem como objetivo compreender de que maneira o Programa de Iniciação à Docência Norma Neyde (PROINN) contribuiu para a construção da identidade docente de licenciandos/as do curso de Educação Física, participantes do programa no período de 2024.1 a 2025.1, na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – Departamento de Educação (DEDC), Campus XII, em Guanambi. Os resultados analisados indicaram que as experiências proporcionadas pelo PROINN contribuem para o fortalecimento da identidade docente, na medida em que permitem aos/às futuros/as professores/as compreender as múltiplas dimensões do fazer pedagógico, corroborando para o desenvolvimento da autonomia intelectual e para a construção de uma postura crítica diante das realidades educacionais. Conclui-se, portanto, que, apesar dos desafios enfrentados o programa configurou-se como um espaço de formação significativo, que aproximou teoria e prática e contribuiu para a consolidação de saberes e competências indispensáveis à formação docente.
- ItemImpactos da Resolução CNE/CES nº 06/2018: continuidades e rupturas no currículo de educação física da UNEB(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Torres, Daniel de Jesus; Medeiros, Ana Gabriela Alves; Cruz, Marlon Messias Santana; Reis, Nadson SantanaA formação em Educação Física no Brasil é historicamente marcada pela complexa cisão entre Licenciatura e Bacharelado. Essa divisão gerou entraves legais e profissionais, especialmente para egressos de currículos generalistas, como os da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), cujos licenciados enfrentavam restrições de atuação em âmbitos não escolares impostas pelo Sistema CONFEF/CREF. Visando reconfigurar este cenário, a Resolução CNE/CES nº 06/2018 instituiu um modelo com Etapa Comum e posterior bifurcação. A UNEB destacou-se por ser a única universidade pública na Bahia a implementar essa diretriz até 2025. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo geral analisar as continuidades e rupturas entre o modelo de licenciatura generalista (currículo antigo) e o modelo de etapa comum com bifurcação (currículo novo) nos cursos de Educação Física da UNEB. Trata-se de uma análise documental de cunho qualitativo-exploratório. O corpus de análise foi composto pelos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) anteriores à reforma (com foco nos campi de Guanambi e Teixeira de Freitas) e pelo PPC unificado vigente, implementado após 2020. Os resultados indicam que a "Etapa Comum" (1º ao 4º semestre) preservou um núcleo basilar de ciências biológicas e humanas. Contudo, promoveu rupturas ao suprimir componentes voltados à experimentação corporal (Laboratórios de Vivências) e à iniciação científica (Pesquisa e Prática Pedagógica). Em substituição, inseriu componentes intitulados como “Práticas” focadas nos campos de atuação, visando subsidiar a escolha do estudante. A ruptura central ocorre na segunda metade do curso (5º ao 8º semestre). O modelo generalista anterior integrava saberes e estágios de âmbitos escolares e não escolares. A nova estrutura segmenta radicalmente os percursos: a Licenciatura direciona-se exclusivamente à Educação Básica, enquanto o Bacharelado foca nos campos da saúde, gestão e lazer. Conclui-se que, houveram continuidades, reestruturações e supressões na reformulação curricular dos Cursos de Educação Física da UNEB, porém esta reestruturação não foi uma escolha pedagógica autônoma, mas uma adaptação compulsória às tensões macropolíticas (Resolução CNE/CES 06/2018) e de regulamentação profissional (CONFEF/CREF). A UNEB foi, assim, levada a abdicar de sua formação polivalente em favor de uma hiperespecialização alinhada às demandas de mercado.
- ItemO futebol da/na América do Sul como plataforma de comunicação: publicidade, inovação estética e a construção da “aura mágica” das mercadorias(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-14) Alves, Matheus Fernando Pereira; Reis, Nadson Satana; Medeiros, Ana Gabriela Alves; Santos, Mariângela Ribeiro dosO presente trabalho tem por objetivo identificar e analisar as relações e(ou) imbricações entre os diversos setores empresariais com as entidades de prática (clubes) da/na América do Sul, problematizando seu uso como plataforma de comunicação publicitária. Trata-se de uma pesquisa social e documental de abordagem qualitativa, que recorre à publicidade de camisa realizada pelos clubes de futebol masculino que participaram da Copa Libertadores da América, em 2023. A partir desse recorte, participaram 32 agremiações de 10 países. Para o levantamento dos dados, usou-se sites oficiais dos clubes; reportagens jornalísticas que informam sobre essas transações/negociações; e, em casos específicos, as transmissões televisivas disponíveis na internet. Após a identificação de todos os setores envolvidos na publicidade dos clubes, as marcas passaram por uma análise (temática) de conteúdo. Identificou-se, nesse processo, 12 categorias gerais, a saber: alimentos e bebidas (18,6%); serviços financeiros (18,02%); jogos de azar (13,95%); materiais esportivos (13,95%); telecomunicações (5,81%); serviços e produtos de saúde (5,23%); indústria automotiva (3,49%); varejo (3,49%); transporte (3,49%); tecnologia (2,91%); energia e combustíveis (2,33%); e os setores de cosméticos e vestuários (2,33%). Outros setores não somaram mais de 2% da publicidade identificada e, por isso, acabaram reunidos em Outros. A presença desses setores, no geral, dialoga com interesses comerciais (nacionais, regionais e internacionais) e, também, com questões contextuais e(ou) estruturais. Assim, é oportuno apontar: vários setores locais usam o futebol da região para popularizar/consolidar seus produtos; outros, sendo marcas regionais, buscam expandir seus mercados, valendo-se da força da modalidade para tanto; e, há, ainda, aqueles empreendimentos estrangeiros que mobilizam o futebol para penetrar o mercado de consumo sul-americano, consolidando suas marcas. Assim, o futebol da América do Sul, a partir da “mancha na camisa”, promove setores socioeconômicos variados e, consequentemente, contribui para “dourar a pílula”, isto é, para a inovação estética de mercadorias nessa porção do continente americano, atuando, pois, na construção da propalada “aura mágica” que, de modo consequente, viabiliza o consumo.
- ItemO trato didático-pedagógico do futebol na educação física escolar: uma revisão da literatura especializada no assunto(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-09) Cruz, Adriano Pereira da; Lopes, Grazielle Lobato dos Santos; Reis, Nadson Santana; Teixeira, Íris Moreira; Reis, Osaná MacêdoEste trabalho aborda o futebol como conteúdo de ensino da Educação Física escolar, reconhecendo-o como importante conteúdo da cultura corporal do povo brasileiro. Assim, afirma sua relevância no contexto escolar, sobretudo nas aulas de Educação Física, vez que corresponde a um saber-conhecimento sociocultural com possibilidades de formação humana não apenas técnico-tática (procedimental), mas, também, intelectual (dimensão teórico-conceitual) e de valores (dimensão atitudinal), que são fundamentais para a formação dos/as estudantes. Com isso, o objetivo deste estudo é o de levantar pesquisas relevantes sobre o trato didático-pedagógico do futebol nas aulas de Educação Física escolar e, a partir daí, analisar o que tem sido apresentado/apontado, por essa literatura, como possibilidades de ensino (e aprendizagem) dessa modalidade nos últimos vinte e cinco anos. Para tanto, optamos por desenvolver uma revisão bibliográfica, de delineamento sistemático, que é um tipo de estudo que combina procedimentos de busca sistemática e criteriosa. A análise do material selecionado apresenta, como resultados, o fato de que o futebol, no contexto da Educação Física escolar, enfrenta desafios ligados à dilatação da esportivização de seu ensino, à exclusão de alunos/as menos habilidosos e à persistência de estereótipos de gênero, que, por sua vez, limitam especialmente a participação das meninas. Soma-se a isso a falta de recursos e a influência de fatores socioculturais externos. Tais aspectos demandam, dos/as professores/as do componente curricular em questão, empenho para criar metodologias que rompam/transponham essas barreiras/dificuldades. Ademais, foi possível observar que a Educação Física escolar exige um olhar para além de suas dimensões técnicas-esportivas, reconhecendo-a como prática socialmente construída, atravessada por relações de poder no contexto sociocultural mais amplo.