O objetivo do presente trabalho é analisar o uso das estratégias lúdicas para a inclusão e a aprendizagem de alunos com TEA na escola, bem como seus impactos. Trata-se de uma revisão integrativa. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 11 textos para análise dos dados. Todas as publicações destacaram a relevância da ludicidade no desenvolvimento infantil. As ferramentas lúdicas utilizadas foram diversas e, quanto ao profissional mais implicado em sua aplicação, o professor foi o principal. Os benefícios do uso de recursos lúdicos puderam ser observados, todavia, a ausência de procedimentos de mensuração do impacto das atividades lúdicas na escola foi marcante em todos os textos. É possível concluir que, apesar da ludicidade ser relatada como benéfica na inclusão e na aprendizagem, a falta de mensuração foi um obstáculo persistente e, portanto, faz-se necessário que novas pesquisas sejam feitas posteriormente.