O presente trabalho propõe uma análise sobre a utilização de quadrinhos como documento histórico no ensino de história do século XX, focando em eventos como a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria. A pesquisa busca compreender como as narrativas visuais das HQs refletem e registram perspectivas, ideologias e imaginários sociais da época em que foram produzidas, funcionando como um registro sociocultural que transcende o mero entretenimento. O referencial teórico se apoia em autores essenciais para o campo, como Scott McCloud, que define a HQ como "imagens estáticas justapostas em sequência deliberada"1, Will Eisner, que cunhou o termo Arte Sequencial, e Waldomiro Vergueiro um dos grandes estudiosos de quadrinhos no ensino de história, validando a mídia como fonte primária ou secundária de estudo. A metodologia desenvolvida baseia-se na crítica documental, exigindo aporte da Semiótica e dos Estudos da Imagem. Adota-se a análise tripartite proposta por Márcia Tavares, compreendendo a “Análise Estrutural, a Análise Contextual, e a Análise Qualitativa”2 (Iconografia e Iconologia), para decifrar a intencionalidade da obra e seu contexto. De modo que, os quadrinhos se colocarão nesta pesquisa, como um artefato cultural dinâmico, pois o caráter do herói é um reflexo direto da condição vigente na sociedade: transitando do vigilante anárquico (Batman), que responde à falência institucional, à propaganda patriótica (Capitão América). Assim, este trabalho defende que a inserção de histórias em quadrinhos, sob a ótica de documento histórico, é uma estratégia pedagógica eficaz para promover uma compreensão mais rica e multifacetada dos eventos.