O presente estudo tem como objetivo compreender o processo de alfabetização e letramento de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluída em uma escola regular, a partir de um estudo de caso. A pesquisa procura investigar como ocorre o ensino-aprendizagem desse aluno, quais as práticas pedagógicas, as abordagens utilizadas pela docente e os desafios encontrados nesse contexto. A fundamentação teórica baseia-se entre outros autores nos estudos de Soares (2020), Almeida (2019), Ferreiro (1999), para se entender os conceitos de alfabetização e letramento, e nos autores Fernandes; Tomazelli; Girianellir (2020), Silva e Mulik (2009) e outros afins que trazem ideias sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O estudo foi desenvolvido sob uma abordagem qualitativa, usando como instrumentos a observação e a entrevista semi-estruturada. O sujeito colaborador da pesquisa foi uma docente atuante no processo de alfabetização de uma criança com TEA. Os resultados apontam para o empenho pedagógico da docente na atenção ao aluno, mas também para a carência de práticas pedagógicas mais individualizadas, bem como, para a necessidade de formação contínua do educador, e a adoção de metodologias variadas; além de apontar para a importância da participação atuante da família e de uma equipe multidisciplinar. O processo de alfabetização e letramento de crianças com TEA é desafiador, requer um olhar sensível e fundamentado em uma abordagem progressista, por parte do educador.