Este estudo tem como objetivo discutir a realização do processo de alfabetização e letramento de estudantes da Educação de Jovens e Adultos, após o período de pandemia. O trabalho terá como base a turma da EJA II, na Escola Municipal da Engomadeira, em Salvador - BA. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, a fim de enfatizar a história da Educação de Jovens e Adultos, realizando diálogos com escritores como Freire (1987/1996), Fonseca (2010), Paiva (1973), Haddad (2000), entre outros, que se debruçaram sobre o tema da alfabetização desses indivíduos. Além disso, também foram feitas observações e entrevistas com professores e alunos, utilizando a abordagem qualitativa, com o interesse de conhecer mais a fundo a realidade da escola, podendo, então, identificar quais caminhos o corpo docente e a gestão fizeram para agrupar a alfabetização e o letramento dos alunos analfabetos, sem deixar de lado os conteúdos formais das disciplinas. Os sujeitos desta pesquisa são docentes, estudantes, coordenadores e a diretora da Escola Municipal da Engomadeira. No que se refere ao objetivo desta pesquisa, ele foi alcançado através de uma entrevista aplicada a cinco professores/as e cinco estudantes, além de conversas com as coordenadoras pedagógicas e a diretora da unidade escolar. Percebi que as estratégias adotadas pelos responsáveis possibilitaram incluir metodologias e técnicas que proporcionam aos estudantes uma interação entre os conhecimentos prévios e os novos, adquiridos no ambiente escolar, o que chamamos de aprendizagem significativa. Com o apoio da Secretaria de Alfabetização (SEALF) e do Programa Brasil Alfabetizado (PBA), foi possível realizar formações online com professores e coordenadores. Nestes encontros, foram abordadas temáticas sobre a importância de se tornar um professor alfabetizador, além de oferecer recursos e exemplos de metodologias para atuar na mediação didática com estudantes dos programas, através de um ambiente virtual de aprendizagem. Durante o processo de formação dos professores, as coordenadoras criaram o projeto “Alfaletrar”, cujo objetivo era alimentar e manter a interdisciplinaridade nas aulas da EJA, como estratégia para que docentes de diferentes disciplinas trabalhassem o processo de alfabetização aliado aos conteúdos de suas respectivas disciplinas.