Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas - DCH4
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Submissões Recentes
- ItemO estudo do meio e as práticas pedagógicas dos professores do Ensino Fundamental I do município de Jacobina – Bahia(UNEB, 2009) Gomes, Elivânia Reis; Coelho, Helayne de Castro Ribeiro; Duarte, Luciene Lima; Santos, Patrícia Lima; Nunes, Jacy Bandeira Almeida; Amorim, Eliã Siméia Martins S.; Leal, Ione Oliveira JatobáEsta monografia apresenta uma análise sobre estudo do meio que foi realizado com os professores do ensino fundamental I da sede de Jacobina Ba. Teve como objetivo analisar e compreender as práticas pedagógicas desses docentes e se as mesmas contemplam o estudo do meio conforme estabelecem os Parâmetros Curriculares Nacionais. A metodologia utilizada foi desenvolvida através de pesquisa de campo em que foram realizadas entrevistas focalizando aspectos que revelassem uma maior reflexão, sobre a práxis aplicada em sala de aula. Os resultados dos estudos demonstraram que as questões ambientais trabalhadas pelos professores não contemplam a proposta trazidas nos PCN's. A partir da pesquisa realizada foi constatada a necessidade da formação continuada desses profissionais e maiores investimentos voltados para a educação ambiental.
- ItemO ensino de História na educação básica: reflexões sobre conceitos e metodologia(UNEB, 2008-09-18) Drehmer, Regina das Graças Figueredo Godinho; Borba, Amândia Maria de; Heinsfeld, Adelar; Ferri, CássiaEste trabalho, na linha de pesquisa Políticas para a Educação Básica e Educação Superior, teve por objetivo analisar os conceitos que os professores da disciplina de História estão abordando em suas aulas e a metodologia utilizada para desenvolvê-los. A pesquisa foi realizada na perspectiva da abordagem qualitativa, utilizando-se a metodologia descritivo- interpretativa. Os procedimentos para a coleta de dados foram os seguintes: análise documental dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNS (Ensino Fundamental), Orientações Curriculares para o Ensino Médio - OCEM, Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, projeto político-pedagógico das duas escolas pesquisadas (uma da rede estadual de ensino e a outra da rede particular) e plano de ensino de História dos quatro professores, sujeitos desta pesquisa; observação de dez aulas ministradas por cada professor e entrevista realizada individualmente. A categorização dos dados foi realizada após a leitura cuidadosa do material coletado, embasada na fundamentação teórica, delineando as seguintes categorias: concepção de história, conceito, conteúdo, metodologia e avaliação. As mesmas foram sistematizadas em quadros contendo as informações/opiniões coletadas durante a investigação e, em seguida, foi realizada a análise dos dados que indicam haver, nas escolas pesquisadas, um ensino de História caracterizado pelo repasse do conteúdo, organizado de forma linear, pouco contextualizado com a vida dos alunos. Os conceitos estruturadores da disciplina são abordados de forma superficial, e nem todos os que são indicados pelos referenciais curriculares são efetivamente desenvolvidos pelos professores. A metodologia utilizada na maioria das aulas se caracteriza pela aula expositiva e dialogada e a avaliação da aprendizagem realizada pelos professores demonstra que há preocupação na verificação dos conteúdos trabalhados. Os resultados indicam a necessidade de revisão da disciplina de História com foco nos conceitos estruturadores da disciplina e na sua metodologia de ensino, integradas com o contexto sócio, político e cultural da vida do aluno.
- ItemO tempo histórico e sua apresentação pelas professoras do Ensino Fundamental I(UNEB, 2008-06-16) Baratz, Jaime; Tourinho , Maria Antonieta de Campos; Machado, Paulo Batista; Carvalho, Maria Inez de SouzaEste trabalho é resultado de uma investigação feita com um pequeno grupo de professoras da rede pública e municipal, cujo foco se dá na apresentação, representação, compreensão, apropriação e ensino do tempo histórico pelas respectivas professoras de História das 4º séries do ensino Fundamental 1, no Município de Jacobina, interior do Estado da Bahia. O objetivo desta pesquisa é o estudo da apresentação do tempo histórico ou as concepções que norteiam “o ensino do tempo histórico no Ensino Fundamental 1, a partir da observação da construção do processo de ensino e aprendizagem pelas professoras, tendo como referencial teórico alguns autores que tratam do tema. Empregou-se no presente trabalho uma metodologia de pesquisa qualitativa tipo etnográfica, inspirada na fenomenologia, baseada no estudo de caso de três professoras. Buscou-se também a aproximação da multireferencialidade, bascando-se na Compreensão e na descrição do fenômeno observado. Nessa metodologia foram utilizados dispositivos de coletas de dados, através de entrevistas focais e individuais, semi-estruturadas, de observação das aulas das professoras e da documentação da escola. Entre os principais Tesultados deste estudo destacam-se a falta de uma intencionalidade, por parte das professoras | da instituição na qual trabalham em ensinar o tempo histórico na sala de aula devido às deficiências teórico-metodológicas das docentes na disciplina História. Concluímos o trabalho, provisoriamente, com a compreensão de que o tempo histórico ainda é ensinado apenas como um tempo cronológico e não (também) como um tempo múltiplo, qualitativo e cultural, percebendo-se também a necessidade de que órgãos competentes da educação pública do município de Jacobina forneçam aos seus professores uma educação continuada que lhes possibilite um melhor aprimoramento da prática pedagógica no tocante ao ensino de História e em particular ao ensino do tempo histórico aos seus alunos.
- ItemO dilaceramento do ser em Que farei quando tudo arde?, de Lobo Antunes(UNEB, 2012) Valverde, Tércia Costa; Ferreira, Ermelinda Maria Araújo; Bezerra, Antony Cardoso; Holanda, Lourival; Bylaardt, Cid Ottoni; Piteri, Sônia Helena de Oliveira RaymundoA presente pesquisa visa discorrer acerca do processo de dilaceramento do sujeito pós-moderno no romance Que farei quando tudo arde? (2001), do escritor português contemporâneo António Lobo Antunes, no seio da anti-família representada por Carlos, Judite e Paulo. Partindo dos estudos literários, a discussão do referido tema aborda a Pós- Modernidade e suas consequências tendo em vista a crise identitária do homem moderno. Essa análise toma como suporte as ideias de Foucault, Deleuze, Guattari, entre outros, buscando o entendimento desse mal-estar da modernidade, resultante do processo de fragmentação do eu. A partir da interseção entre Literatura, História, Sociologia, Filosofia e Estudos Culturais, esse estudo discute o imaginário de Portugal, como reação a um estar no mundo problemático. Essa pesquisa tenta demonstrar também o contraste entre a fluidez ideológico-comportamental-sexual da contemporaneidade e as ideias fixas da ordem tradicional ocidental, alicerçadas na moralidade cristã. É discutido ainda, nessa obra antuniana, dentro do contexto pós-moderno, como se situa essa Moral Cristã no seio da sociedade portuguesa, em um tempo "sem moral" e com valores diversos dos antigos. Em acréscimo, o perfil narrativo antuniano em Que farei quando tudo arde? é também analisado nesse estudo destacando-se a sua escrita irônico-grotesca na crítica tecida à moralidade reinante em seu país.
- ItemArlindos e negros: o nome próprio em uma irmandade de cor na Bahia dos séculos XIX e XX(UNEB, 2017-09-17) Souza, Hirão Fernandes Cunha e; Coelho, Juliana Soledade Barbosa; Almeida, Aurelina Ariadne Domingues; Santos, Elisângela Santana dos; Santos, Lucas Campos; Silva, Jorge Augusto Alves daA presente Tese teve como escopo realizar um estudo sobre os antropônimos existentes em uma inédita base de dados, isto é, os requerimentos de entrada de novos sócios da Sociedade Protetora dos Desvalidos, uma irmandade de cor, criada em Salvador, no século XIX. Para realizar tal propósito, foi necessário voltar no tempo e entender como surgiram os antigos sistemas de nomeação, ou seja, o latino e o germânico, as mudanças sofridas em cada um deles e, por fim, como se deram essas mudanças, dando origem a outras práticas de nomeação, tomando como base o aporte teórico de vários autores, a exemplo de Câmara Jr. (1975), Piel (1960), Bourin (2001), Castro (2006) e Carvalhinhos (2007). Fez-se necessário também mostrar como as novas práticas de nomeação foram se desenvolvendo (expandindo para outras áreas fora da Europa) e como se deu a criação de leis para recepcionarem essas práticas. Além disso, objetivou-se trazer à baila a discussão sobre a antroponímia dessa parcela negra da população de Salvador, para tentar explicar, sociohistoricamente, o porquê de esses negros terem recebido, em sua maioria, nomes de origem europeia em detrimento de seus nomes de procedência africana. Para alcançar tais objetivos, os antropônimos foram catalogados e analisados, somando um montante de 649 prenomes, e foi feita uma pesquisa de cunho etimológico, buscando a origem dos nomes levantados a partir do confronto entre os dados extraídos do corpus e os dados fornecidos pelo Dicionário etimológico da língua portuguesa: nomes próprios, de Antenor Nascentes, de 1952, e pelo Dicionário onomástico etimológico da lingua portuguesa, de José Pedro Machado, de 2003. Como esperado, pelos resultados alcançados, percebeu-se que foi mantida a tradição lusa, já que a maioria dos antropônimos seguiu a prática portuguesa de nomear. No entanto, como meta última de análise, tencionou-se também identificar a possível presença de prenomes destoantes da tradição e, pelos dados, foi possível perceber que, mesmo com a forte presença dessa tradição nos antropônimos da SPD, constatou-se uma encurtada mudança, com a ocorrência de 22 antropônimos considerados neológicos, uma quantidade pequena, diga-se de passagem, mas que já mostra uma pequena fissura nessa tradição e aponta novos caminhos para os estudos antroponímicos no Brasil.