A presente monografia tem como tema O professor como mediador da leitura no ensino fundamental II, sendo o colégio João de Souza Oliveira, situado em Várzea Nova BA, o lócus da pesquisa. O objetivo principal foi observar os aspectos da mediação, considerando as intervenções do professor, a fim de analisar as concepções de leitura que estão embutidas em suas propostas. Os colaboradores foram duas professoras do referido colégio, ambas formadas em Língua Portuguesa e Literaturas. Para fundamentação teórica, fez-se necessário compreender alguns conceitos sobre leitura. Para tanto, recorreram-se aos teóricos: Martins (2007); Yunes (2002); Chartier (2001); Kleiman (2010); Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (1998); Solé (1998); Andrade (2007); Freire (2001-2011); Kramer (2006) e Vygotsky (2004). O trabalho foi dividido em três capítulos, a saber: O que é leitura, A mediação no processo da leitura e A leitura no colégio João de Souza Oliveira, Várzea Nova - Ba. Para alcançar os objetivos propostos, optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados as observações em sala de aula, conversas informais com os discentes e a aplicação de questionário às docentes. Como resultado, ficou perceptível que a efetividade da leitura na escola não depende apenas das estratégias de mediação de leitura utilizadas pelos docentes. Se os alunos não tiverem acesso desde cedo aos livros, bem como forem estimulados à leitura de maneira significativa, o processo mediador pouco contribuirá. Quando escola e professores estão comprometidos com os comportamentos leitores, com base nas suas preferências leitoras e não em sua obrigatoriedade, bem como no desenvolvimento de estratégias de leitura que incidem num caráter dialógico com o texto e seus efeitos de sentido, abre-se uma perspectiva para a formação de sujeitos críticos, os quais conseguem compreender a importância da leitura em sua vida.