Licenciatura em Pedagogia - DEDC12
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- ItemSaberes e práticas culturais presentes nas rezas da comunidade de Morro do Sobrado em Pindaí-Bahia(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-23) Silva, Carlos André Ribeiro da; Reis, Joseni Pereira Meira; Reis, Sônia Maria Alves de Oliveira; Teixeira, Adriana Moreira PimentelO objetivo deste estudo foi investigar os saberes e práticas culturais presentes nas rezas realizadas na comunidade de Morro do Sobrado, em Pindaí-BA. Trata-se de uma pesquisa histórica desenvolvida sob a metodologia da história oral. Nesse sentido, como instrumentos de investigação, foram utilizadas as entrevistas semiestruturadas, que possibilitaram o acesso às memórias e às vivências dos moradores, e a análise documental, realizada a partir de registros fotográficos e escritos relacionados às rezas da comunidade. No que diz respeito aos aspectos teóricos e metodológicos, esta pesquisa tomou como fundamento a história cultural, a história da educação e a história oral, com ênfase na oralidade e na memória enquanto formas de transmissão de saberes. Os resultados desta investigação evidenciaram que as rezas professadas em Morro do Sobrado carregam em si saberes musicais, poéticos, religiosos e rituais. Também foram identificadas práticas culturais, como a reza do terço cantado, a ladainha cantada em latim, o ofício de Nossa Senhora rezado em dias específicos da semana, a entoação do canto “Cantemos Todos” ao final das celebrações, a ornamentação da bandeira, a tradição dos mordomos, entre outras. Interligados entre si, esses saberes e práticas culturais configuram-se como uma forma legítima de educação não-escolar, que se desenvolve fora dos muros escolares e se pauta na convivência comunitária e nas experiências coletivas. Para além desses aspectos, identificamos que os moradores da comunidade atribuem às rezas sentidos como o afeto, a espiritualidade, o pertencimento, a continuidade, a responsabilidade e o aprendizado. Por fim, o estudo aponta os desafios enfrentados para a manutenção dessa prática religiosa e cultural no contexto local, evidenciando que, apesar dos obstáculos, a tradição das rezas resiste por meio da memória, da oralidade e da presença das mulheres e dos homens de fé os quais se recusam a deixar que ela se perca ao longo do tempo.
- ItemA gestão escolar e o enfrentamento das violências sofridas pela infância(Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-28) Boa Sorte, Ana Flávia Fernandes Viana; Silva, Geane de Souza Reis; Teixeira, Anna Donato Gomes; Fernandes, Marinalva Nunes; Silva, Josias Benevides daEste trabalho de conclusão de curso apresenta o resultado de um estudo sobre o papel da gestão escolar no enfrentamento das violências contra a infância. Nesse sentido, a pesquisa teve como objetivo geral compreender o papel da gestão escolar no enfrentamento das diversas formas de violência contra a infância. E para tal, buscou-se apresentar o processo histórico e social de construção do conceito de infância no Brasil; explicitar os principais tipos de violências enfrentadas pelas infâncias; debater a invisibilidade dessas violências no contexto atual e analisar o papel da gestão escolar na identificação e no enfrentamento dessas violências. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, com aplicação de questionários às equipes gestoras de 11 escolas públicas do Município de Guanambi. A técnica de análise de conteúdo foi utilizada para interpretar os dados coletados, buscando compreender as percepções dos gestores sobre as violências enfrentadas pelas infâncias e as estratégias adotadas pela escola. Os resultados revelaram que as escolas estão cientes das formas de violência, mas ainda enfrentam dificuldades devido à falta de capacitação contínua dos profissionais da educação. A pesquisa destacou a importância da formação de gestores e educadores para identificar e lidar com as violências de forma eficaz, além da necessidade de um maior envolvimento das famílias na rede de proteção. Também foram identificados protocolos de prevenção e enfrentamento, embora existam desafios significativos, como a falta de recursos e o medo das crianças em relatar abusos. Ficou evidenciado que o papel dos gestores é de extrema importância nesse processo, e que a formação e o suporte aos professores são elementos cruciais para lidar de maneira eficaz com a violência escolar. Palavras-chave: Infância; violência; gestão escolar; enfretamento e prevenção.
- ItemTrajetória de jovens estudantes no curso de pedagogia noturno: entre trabalho e formação(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-30) Gomes, Tamiris Cardoso; Teixeira, Anna Donato Gomes; Silva, Edilma Cotrim da; Pereira, José Aparecido AlvesO presente trabalho ampliar a análise as trajetórias de jovens estudantes trabalhadores do curso de Pedagogia noturno matriculados na Departamento de Educação Campus XII /UNEB, ingressos no ano de 2023 que conciliam trabalho e formação. A pesquisa buscou compreender como o trabalho interfere nas suas vivências universitárias e nas expectativas de futuro. A metodologia adotada foi qualitativa, com revisão bibliográfica e aplicação de um questionário com 15 estudantes trabalhadores ingressantes em 2023 no ano de 2025. O estudo revelou que para a maioria dos estudantes o trabalho é essencial para garantir a permanência na universidade, mas também representa um desafio, pois há uma dificuldade para conciliar o trabalho e estudo, sendo elas: sobrecarga física, mental e pouco tempo para as atividades acadêmicas. Além disso, a maioria dos entrevistados não tem acesso a bolsas ou programas de apoio, ademais não conseguem ter uma participação ativa em eventos, atividades complementares pela carga horária de trabalho. Os dados revelam a necessidade de políticas públicas para esses estudantes que garantam o direito à permanência no ensino superior, especialmente no turno noturno.
- ItemOs desafios da prática pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise das narrativas das professoras alfabetizadoras(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-24) Santos, Evelyn Cristina da Silva; Santana, Tatiane Alves Oliveira; Teixeira, Sirlene Prates Costa; Reis, Sônia Maria Alves de Oliveira; Carvalho, Maria de Fátima PereiraEste estudo teve como objetivo analisar os desafios da prática pedagógica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir das narrativas das professoras alfabetizadoras. A aprendizagem da leitura e da escrita configura-se como um processo desafiador, visto que o contexto educacional brasileiro ainda é marcado por altos índices de insucesso na alfabetização das crianças. Considerando que a prática pedagógica nos Anos Iniciais é atravessada pelos múltiplos aspectos que perpassam o processo de ensinar a ler e a escrever, realizou-se a pesquisa de campo, apoiada nos pressupostos da abordagem qualitativa, por meio da entrevista narrativa a 05 (cinco) professoras alfabetizadoras de uma escola pública do município de Guanambi, estado da Bahia. Utilizou-se, ainda, como instrumento de produção de dados, um levantamento de publicações acadêmicas que abordam a temática em estudo. Os 08 (oito) trabalhos analisados e as narrativas das professoras evidenciam a complexidade da atuação docente diante de diversos desafios cotidianos, como a limitada participação familiar na vida escolar, a frequência irregular dos estudantes, a heterogeneidade das turmas e as fragilidades na formação continuada. Em meio a esse cenário, as professoras constroem estratégias didáticas próprias, revelando criatividade, sensibilidade e compromisso com a aprendizagem. A pesquisa contribui para o fortalecimento da reflexão crítica sobre o processo de alfabetização, ressaltando a importância de valorizar os saberes da prática e de fomentar ações conjuntas entre escola, família e poder público, com vistas à promoção de uma educação mais equitativa e comprometida com as realidades sociais dos alunos.
- ItemA experiência de uma escola de tempo integral no município de Iuiú-BA: participação da família no processo de gestão e do ensino-aprendizagem(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-25) Silva, Luciana Lélis da; Silva, Josias Benevides da; Pereira, José Aparecido Alves; Fernandes, Marinalva NunesO presente trabalho tem por objetivo analisar o nível de envolvimento e participação da família em uma escola de tempo integral no município de Iuiú-Bahia. Além disso, busca identificar as experiências de escolas de tempo integral no Brasil a partir de revisão de literatura, bem como entender a gestão democrática e participativa a partir dos espaços e tempos da organização da instituição escolar e dialogar com a comunidade escolar e local sobre a presença e a importância da família no desenvolvimento da educação pública de qualidade para todos. Este estudo trata-se de uma pesquisa de campo realizada em uma escola de tempo integral e pública do município de Iuiú, pautada também na utilização de uma pesquisa do tipo bibliográfica, a partir de uma revisão de literatura. Essa pesquisa reflete, por meio de uma perspectiva dialógica, acerca da gestão democrática e participativa da escola pública de tempo integral, buscando compreender a participação da família na construção de uma escola pública de qualidade. Além disso, busca-se discutir os aportes legais que demarcam e configuram a gestão democrática e participativa como fator determinante na administração e desenvolvimento da escola pública, tendo em vista que a participação da família é apresentada nas legislações como um direito e um dever a ser cumprido pela sociedade. Para análise dos dados, foi realizada a leitura cuidadosas dos documentos obtidos, processo que se deu por meio de entrevistas, análise documental das atas de cada reunião escolar na referida escola, com professores e família, estudo documental do PPP da escola, documento de Política de Educação Integral do município de Iuiú-BA, e dos textos encontrados nos bancos de dados. A partir dos quais foi possível perceber que a secretaria de educação tem buscado meios para promover a melhoria da qualidade da educação e entender a progressão do tempo escolar como um facilitador para o alcance de bons resultados, juntamente com a participação da família durante o processo de ensino/aprendizagem, e de uma gestão democrática e participativa pensada para desenvolver uma educação que dê conta de atender à diversidade de forma igualitária e equitativa.