Licenciatura em Pedagogia - DEDC7
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Submissões Recentes
- ItemDesafios enfrentados por professoras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas dentro de uma abordagem inclusiva para crianças com transtorno do espectro autista (tea) na educação infantil.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-24) Silva, Larine Duarte da; Souza, Pascoal Eron Santos de; Reis, Ana Cecília dos; Paixão, Elisa Gomes daO presente artigo tem o objetivo de discutir sobre desafios enfrentados por professoras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas para inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil. O estudo traz resultados de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa, desenvolvida com cinco professoras de uma escola pública do município de Jaguarari, localizado no Piemonte Norte do Itapicuru, no estado da Bahia. A coleta de dados se deu com a utilização de entrevistas semiestruturadas e com a relização de observações in loco. Os resultados apontam que as professoras da educação infantil enfrentam diversos desafios no desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas direcionadas às crianças com TEA. As principais dificuldades identificadas relacionam-se à falta de formação continuada específica, à ausência de suporte multiprofissional e à carência de recursos pedagógicos adequados. Apesar dessas limitações, observou-se o esforço das docentes em adaptar práticas que favoreçam a participação e o desenvolvimento integral de estudantes com TEA, evidenciando a necessidade de consolidação, pelo estado brasileiro, de políticas públicas que garantam melhores condições de formação e atuação para os profissionais da educação.
- ItemBrincadeiras, brinquedos e cantigas de roda tradicionais, um estudo sobre representações sociais do brincar na era digital.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Silva, Rivaldo de Jesus; Cruz, Ozelito Souza; Silva, Joanita Moura da; Souza, Pascoal Eron Santos deEste trabalho tem como objetivo compreender as brincadeiras tradicionais e as cantigas de roda na era digital. Parte-se da compreensão de que o brincar sempre desempenhou um papel essencial na formação física, emocional, cognitiva e social das crianças, refletindo os valores e a cultura de cada época. No entanto, observa-se que, no século XXI, com a presença crescente de dispositivos como computadores, videogames e smartphones, o brincar passou por transformações significativas, afetando especialmente a socialização, o estímulo motor e a expressão emocional infantil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e tem como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Foram entrevistados 4 professoras do município de Senhor do Bonfim (BA), com o intuito de compreender como as brincadeiras tradicionais foram vivenciadas ao longo do tempo e se ainda estão presentes no cotidiano infantil. O estudo destaca a importância de valorizar e preservar as brincadeiras tradicionais e as cantigas de roda como elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil e a construção da identidade cultural das novas gerações.
- ItemÉ brincando que se aprende: relato de uma experiência de estágio na educação infantil.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Cruz, Jaquelayne Santos da; Souza, Pascoal Eron Santos de; Melo, Rita de Cássia Braz Conceição; Santos, Viviane Brás dosO atual trabalho tem a intenção de analisar este trabalho que foi uma experiencia vivenciada durante meu período de estágio, que por sua vez, foi um estágio supervisionado no pré 2 numa escola. Situado na cidade de Senhor do Bonfim, BA. Dessa forma, é neste sentido que, o transmitir diferentes tipos de conhecimento, como pedagoga nos faz refletir tanto na escola, em si, como no uso de métodos criativos de ensinar as crianças. Sendo assim, a minha pesquisa realizada foi de cunho pesquisa ação. No qual pude fazer o uso de aulas práticas em meu estágio. Desse modo, a pesquisa realizada foi de pesquisa qualitativo, e obtive algumas informações coletadas do instrumento de pesquisa, o diário de bordo, e as observações em sala de aula. As instruções, e ferramentas, foram dados que não poderiam deixar de estarem sendo citadas em meu relato de experiencia ao meu tcc.
- ItemLudicidade e psicomotricidade: construindo bases sólidas no ensino fundamental.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-24) Silva, Ellen Roberta Ferreira da; Melo, Rita de Cássia Braz Conceição; Souza, Pascoal Eron Santos de; Morais, Vitória Lima OliveiraO presente artigo tem como objetivo identificar e analisar como a integração da ludicidade e da psicomotricidade pode contribuir para a construção de bases sólidas no processo de aprendizagem nos anos iniciais da educação básica. Este trabalho reflete minhas experiências anteriores e meu interesse pela área, resultado de minha trajetória acadêmica em projetos sobre ludicidade e psicomotricidade. A fundamentação teórica baseia-se nas contribuições de Vygotsky (1985) e Piaget (1976) destacando o brincar como ferramenta pedagógica e a integração entre corpo e mente no desenvolvimento infantil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de pesquisa entrevistas semiestruturadas com 7 educadores da rede pública de Pindobaçu-BA. Os resultados mostram que unir a ludicidade e a psicomotricidade no dia a dia da escola contribui muito para o desenvolvimento das crianças, ajudando na coordenação motora, na convivência com os colegas, na concentração e no interesse pelas atividades. Os professores que participaram da pesquisa reconhecem essas vantagens, mas também apontam dificuldades, como a falta de espaços apropriados, poucos materiais disponíveis e a necessidade de mais preparo específico para trabalhar essas práticas.
- ItemProcesso de inclusão de uma criança autista na educação infantil: um relato de experiência.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-04) Araújo, Jocicleia de Souza; Souza, Pascoal Eron Santos de; Paixão, Elisa Gomes da; Reis, Ana Cecilia dosO presente trabalho tem por objetivo refletir sobre o processo de inclusão de criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil. As reflexões foram construídas a partir de um relato de experiência vivenciada como mediadora escolar em uma instituição educativa. As observações e análises iniciais foram sistematicamente registradas em um diário de bordo, instrumento indispensável para transformar em conhecimento as impressões vivenciadas na escola e que serviram de base para a construção deste relato. Neste artigo, são apresentados desafios, estratégias pedagógicas e avanços significativos nas áreas da comunicação, interação e socialização de uma criança com TEA. A experiência demonstrou que o processo de inclusão exige, por parte dos profissionais da escola, um olhar atento, sensível e planejado, capaz de reconhecer e respeitar as singularidades da criança. A mediação afetiva, o vínculo com a professora e o uso de práticas lúdicas e individualizadas foram essenciais para o progresso do estudante com TEA. Os resultados aqui registrados podem contribuir com o processo de formação de educadores, sobretudo ao apresentar experiências concretas de práticas pedagógicas efetivamente realizadas com uma criança atípica, incentivando futuras pesquisas e debates sobre a inclusão na educação infantil.