Licenciatura em Pedagogia - DEDC7

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A coordenação pedagógica e suas contribuições para a melhoria qualitativa das práticas docentes
(Universidade do Estado da Bahia, 2011) Silva, Josiane Bruno da; Barros, Beatriz de Souza; Almeida, Suzzana Alice Lima; Vieira, Rosângela Souza
O presente trabalho científico se propôs a analisar questões relacionadas à organização educacional, refletindo minuciosamente sobre a Coordenação Pedagógica e suas contribuições para a melhoria qualitativa das práticas docentes, visando compreender a historicidade do profissional da área, suas atribuições e suas práticas. O referencial teórico teve base em autores como Brandão (2007), Paro (1991), Rangel (2001), Demo (1994), Libâneo (1994) e entre outros autores. Do ponto de vista metodológico, tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, que teve como instrumentos básicos de coleta de dados a observação, o questionário fechado e o questionário semi-aberto, onde os sujeitos epistemológicos foram onze professores que lecionam no Ensino Fundamental I e II na instituição de ensino o Colégio Municipal César Augusto Rabello Borges da rede pública, na localidade de Caatinga do Moura, município da cidade de Jacobina, no norte do interior baiano. A análise e discussão dos dados foram feitas à luz de posicionamentos sobre a Coordenação Pedagógica, Educação Qualitativa e Práticas Docentes, contextualizando tais paradigmas com a realidade escolar pesquisada, onde assim constatamos através dos questionários, que os professores urgem por mudanças, uma vez que não está sendo disponibilizada pela coordenação pedagógica da escola contribuições significativas para o desenvolvimento de suas práticas.
A Escola Multisseriada e seus Desafios
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Silva, Maria Ferreira Da; Souza, Ivânia Paula Freitas de
Este trabalho buscou iniciar um estudo sobre a educação do campo a partir da busca por compreender como se organiza os trabalhos pedagógicos nas escolas multisseriadas, tendo como ponto de partida minha experiência de vida como aluna de classe multisseriada. A pesquisa ocorreu com professores de três escolas municipais localizadas na zona rural de duas cidades: Senhor do Bonfim e Campo Formoso, ambas na Bahia. Os instrumentos metodológicos para coleta dos dados foram à observação em uma sala de aula, levantamento de informações junto às Secretarias de Educação dos Municípios, entrevistas com os Gestores do Programa Escola Ativa dos dois municípios e questionário aberto aplicado aos professores. Para a realização deste trabalho, buscamos aportes teóricos nos autores: Atta (2009), Arroyo (2006), Baptista, (2003), Beltrame (2011), Hage (2011), Carvalho (2009), Rivero (2011), Reis (2004), Carvalho e Souza (2009), entre outros. Os resultados da pesquisa apontaram que os desafios são muitos e a realidade das escolas do campo ainda não foi alterada o suficiente para garantir maior qualidade.
A escola multisseriada e seus desafios
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Silva, Maria Ferreira da; Souza, Ivânia Paula Freitas de; Maria Ferreira da
Este trabalho buscou iniciar um estudo sobre a educação do campo a partir da busca por compreender como se organiza os trabalhos pedagógicos nas escolas multisseriadas, tendo como ponto de partida minha experiência de vida como aluna de classe multisseriada. A pesquisa ocorreu com professores de três escolas municipais localizadas na zona rural de duas cidades: Senhor do Bonfim e Campo Formoso, ambas na Bahia. Os instrumentos metodológicos para coleta dos dados foram à observação em uma sala de aula, levantamento de informações junto às Secretarias de Educação dos Municípios, entrevistas com os Gestores do Programa Escola Ativa dos dois municípios e questionário aberto aplicado aos professores. Para a realização deste trabalho, buscamos aportes teóricos nos autores: Atta (2009), Arroyo (2006), Baptista, (2003), Beltrame (2011), Hage (2011), Carvalho (2009), Rivero (2011), Reis (2004), Carvalho e Souza (2009), entre outros. Os resultados da pesquisa apontaram que os desafios são muitos e a realidade das escolas do campo ainda não foi alterada o suficiente para garantir maior qualidade.
A importância das atividades lúdicas no desenvolvimento e no processo de aprendizagem na educação infantil
(Universidade do Estado da Bahia, 2010-03) Alves, Aurelina Oliveira; Gonçalves, Maria Elizabeth Souza
Este trabalho teve como objeto de estudo a Ludicidade na educação infantil na perspectiva dos professores de educação infantil, tendo como objetivo verificar a importância atribuída pelos professores de educação infantil ao lúdico como atividade educativa. O lócus da pesquisa foi a Escola Fundação de Apoio a Criança e ao Adolescente FUNDAME – Senhor do Bonfim- Bahia. A metodologia adotada pautou-se sobre o enfoque qualitativo priorizando-se como instrumentos: o questionário fechado, e a entrevista semi-estruturada aplicado aos professores. Como aporte teórico utilizamos Lakatos (1991), Harguete (1992), Vygotsky (1989) Kishimoto (2001), Freire (2002) entre outros. Verificou-se que as atividades lúdicas são de extrema relevância para o desenvolvimento integral do aluno.
A Inclusão do Deficiente na Escola Regular: Um Olhar Sobre a Expectativa das Mães
(Universidade do Estado da Bahia, 2012-03-29) Caires, Georgea Lessa; Souza , Pascoal Eron Santos de; Carvalho , Norma Leite Martins de; Lucena, Luciana da Silva Fonseca
A inclusão tem conquistado seu espaço em acalorados debates e pesquisas, para a mudança de paradigmas educacionais que envolvam pessoas deficientes. Neste sentido, a família tem papel relevante em conjunto com os professores e a comunidade escolar. O presente trabalho teve como objetivos identificar qual a expectativa que as mães têm a respeito da inclusão de seus filhos na escola regular e através deste estudo verificar se esta inclusão já acontece na pratica com os alunos do Instituto Psicopedagógico de Senhor do Bonfim, Bahia, onde a pesquisa foi realizada. Para isto utilizamos o método qualitativo fundamentado nos autores, Bueno (1999), Gotti (2002), Mantoan (1997), Profeta (2007), entre outros. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com as mães, que foram os sujeitos deste trabalho pode-se concluir que, a escola, assim como os professores devem, estar preparados e ao mesmo tempo preparar seus alunos não-deficientes, em conjunto com as famílias, para a aceitação e convívio com a diferença, acima de tudo respeitando o outro e a limitação de cada individuo.
A literatura na educação infantil: significados atribuidos pelos docentes do Centro Municipal de Educação Infantil Criança Esperança - Jaguarari/ BA
(Universidade do Estado da Bahia, 2010) Souza, Viviane Santos de; Carneiro, Rita de Cássia Oliveira
O presente trabalho monográfico parte da compreensão que a literatura na primeira infância constitui-se como um espaço de prazer e emoção, que influencia significativamente a criança em seu processo de construção do conhecimento, possibilitando o desenvolvimento da criatividade e criticidade. Neste sentido, o professor de Educação Infantil deve buscar, em sua prática educativa, uma ação transformadora e significativa que proporcione à criança um contato mais frequente com os livros e as atividades literárias. A construção, por parte do professor, de uma concepção que considere a importância da literatura na educação infantil é fruto da sua formação acadêmica e, também, de sua vivência com a literatura. Desta forma resolvemos pesquisar a concepção e os significados que os educadores da primeira infância dão para a literatura infantil em sala de aula e sua influência na prática educativa. O locus da pesquisa foi o Centro Municipal de Educação Infantil Criança Esperança – Jaguarari/Ba, e os sujeitos pesquisados foram as seis(06) professoras que trabalham nesta instituição. Elegemos como conceitos-chave Infância, Educação Infantil, Professor e Literatura Infantil, a partir do pensamento de autores como Steinberg (2001), Oliveira (1992 e 2001), Kramer (1992, 2002 e 2005), Silva (1985), Fazenda (1991), Gárcia (2003), Freire (1996), Coelho (2000), Lajolo (2002), Borges (1994), Costa (2006), Mizukami (1986), Abramovich (1997), Palo e Oliveira (2001), Bettelheim (1996) e Referencial Curricular Nacional (1998), que possibilitou-nos uma discussão teórica e fundamentou a nossa análise da concepção sobre literatura na Educação Infantil e sua influência na ação educativa dos sujeitos pesquisados. Na perspectiva da pesquisa qualitativa utilizamos como instrumentos de coleta de dados o questionário fechado e a entrevista semi estruturada. Os resultados apontam que a forma como é concebida a literatura pelo educador tem influência significativa em sua prática, e os significados atribuídos pelas docentes à literatura são frutos de sua formação e da vivência destas com a literatura infantil ao longo da vida profissional, desta forma a literatura é percebida apenas enquanto instrumento pedagógico empobrecendo-a enquanto arte.
A Literatura no Imaginário Infantil
(Universidade do Estado da Bahia, ) Moreira, Valci Soares da Silva; Golçalves, Maria Elizabethe Souza
Esse trabalho de conclusão de curso teve como objetivo identificar as compreensões dos professores da educação infantil do Centro Estudantil Fundame (CEF) sobre a Literatura Infantil e a Importância de Contar Historias no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Essa pesquisa teve como aporte teórico: Coelho (2000), Pires (2000), Bettlheim (2007), Abramovich (1989), Lajolo e Zilberman (2004), Gentille e Alencar (2005), Ludke e Andre (1986), Cruz Neto (1994), Gil (1991), Minayo (2004), Machado (2001), e tantos outros que nos deram embasamento teórico para a realização dessa pesquisa. A metodologia utilizada foi à qualitativa, por nos possibilitar uma maior interação com os sujeitos. Tivemos como instrumentos de coleta de dados: observação participante, questionário fechado, e a entrevista semiestruturada. Com o auxilio desses instrumentos conseguimos fazer algumas reflexões sobre a problemática proposta, onde constatamos que a maioria dos sujeitos da pesquisa compreende a importância da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo das crianças, porém, a freqüência com que esses momentos de prazer e aprendizado ocorrem e de maneira esporádica, e descompromissada, por parte de algumas professoras. Contudo, ressaltamos que algumas professoras procuram realizar um trabalho criativo, dinâmico, porém ainda há um longo caminho a percorrer, no sentido uma prática mais consciente, que alcance os alunos e suas vivencias de modo integral.
A ludicidade como elemento mediador da aprendizagem na perspectiva da inclusão
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Santos, Renata Silva de Freitas; Carneiro, Rita de Cássia Oliveira
Este trabalho reúne reflexões sobre os processos pedagógicos desenvolvidos na educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, com ênfase no uso dos recursos lúdicos como elementos mediadores da aprendizagem. Discorre sobre os conceitos de Educação Especial, Educação Inclusiva, necessidades educacionais especiais e ludicidade, relatando impressões colhidas pela autora em pesquisa qualitativa realizada com docentes que atuam nesta prática em escola pública regular de Ensino Fundamental do Sistema de Ensino do município de Senhor do Bonfim, no semiárido nordestino. Baseia-se teoricamente, em trabalhos e publicações de diversos autores, entre eles: Amaral (1995), Mazzotta (2001), Zavareze(2009), Sassaki (1997), Raiça e Oliveira(1990), Raiça( 2006), além de documentos legais e ou administrativos como Declaração de Salamanca(1994), LDB(1996), Silva (2009) e na Constituição Federal (1988), dentre outras. Conclui, apontando a grande necessidade de se reconhecer a ludicidade como um recurso alternativo que ainda é pouco utilizado, porém, reconhecido como alternativa que, se incorporada aos processos de educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, poderá contribuir significantemente para torná-los mais eficientes na integração, estímulo e aprendizagem desses educando
Arte-Educação: A Atuação do Núcleo Aroeira de Arte no Centro Cultural Ceciliano de Carvalho
(Universidade do Estado da Bahia, 2011) Lemos, José Menanes Manoel de; Paz, Maria Gloria da
Este trabalho monográfico tem o propósito de apresentar o resultado de uma pesquisa que visou discutir sobre Arte-Educação, bem como a Atuação do Núcleo Aroeira de Arte no Centro Cultural Ceciliano de Carvalho nesta perspectiva. Para conseguirmos estas informações utilizamos a metodologia História Oral e a coleta dos relatos se deu através de uma entrevista direcionada por um “guião” previamente estruturado, as entrevistas foram gravadas e transcritas posteriormente. Os colaboradores deste trabalho foram os membros do Núcleo Aroeira de Arte: Alda Kelly (Pikena Lemos), Benedito Oliveira, Jacson Muricy e Maicon Vinicius. Um espectador do grupo: Ailton Ribeiro e Gilmara Cláudia funcionária do Centro Cultural Ceciliano de Carvalho. Procuramos construir um material que trouxesse no seu bojo uma experiência no campo da arte-educação, mostrando-a como possibilidade real de transformação.
As dificuldades de produção de texto acadêmico enfrentadas pelos(as) alunos(as) de pedagogia durante a formação universitária.
(Universidade do Estado da Bahia, 2012-08-17) Santos, Letícia Andrade dos; Souza, Pascoal Eron Santos de; Carneiro, Rita de Cássia Oliveira; Dias, Ana Maria Campos
A pesquisa apresentada teve como objetivos identificar e analisar as dificuldades de produção de texto acadêmico enfrentadas pelos alunos e alunas do Curso de Pedagogia durante a formação universitária, tomando como base a produção escrita em si, na sua totalidade a ser compreendida e interpretada de forma explícita. Com estes pressupostos analisados ficou exposto que as dificuldades são imensas e que não existem somente na formação acadêmica, que os desafios e dificuldades sempre estão presentes em diferentes estágios da vida das pessoas. Sejam estes na escolarização inicial, no ensino médio ou na graduação; enfim em todas as etapas necessárias à produção escrita advindas da leitura crítica e acadêmica. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados o questionário e a entrevista semiestruturada. Participaram como sujeitos da pesquisa 30 alunos do curso de Pedagogia do Campus VII – UNEB. A fundamentação teórica deste trabalho está embasada em autores como Severino (2000), Saviani (1991), Lerner (2002), Silva (2005), Ruiz (1985), entre outros. Desta maneira, buscamos dialogar sobre os principais fatores que causam ou que não ajudam a melhorar a prática da escrita durante a formação universitária de cada sujeito.
As dificuldades de produção de texto acadêmico enfrentadas pelos(as) alunos(as) do curso de pedagogia durante a formação universitária
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Santos, Letícia Andrade dos; Souza, Pascoal Eron Santos de; Carneiro, Rita de Cássia Oliveira; Dias, Ana Maria Campos
A pesquisa apresentada teve como objetivos identificar e analisar as dificuldades de produção de texto acadêmico enfrentadas pelos alunos e alunas do Curso de Pedagogia durante a formação universitária, tomando como base a produção escrita em si, na sua totalidade a ser compreendida e interpretada de forma explicita. Com estes pressupostos analisados ficou exposto que as dificuldades são imensas e que não existem somente na formação acadêmica, que os desafios e dificuldades sempre estão presentes em diferentes estágios da vida das pessoas. Sejam estes na escolarização inicial, no ensino médio ou na graduação; enfim em todas as etapas necessárias à produção escrita advindas da leitura crítica e acadêmica. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados o questionário e a entrevista semiestruturada. Participaram como sujeitos da pesquisa 30 alunos do curso de Pedagogia do Campus VII – UNEB. A fundamentação teórica deste trabalho está embasada em autores como Severino (2000), Saviani (1991), Lerner (2002), Silva (2005), Ruiz (1985), entre outros. Desta maneira, buscamos dialogar sobre os principais fatores que causam ou que não ajudam a melhorar a prática da escrita durante a formação universitária de cada sujeito.
As relações identitárias constituintes da militância de líderes comunitárias de Lages dos negros na constituição da Escola Pública
(Universidade do Estado da Bahia, 2012) Souza, Joilma Sandri Jesus de; Gonçalves, Maria Elizabeth Souza Gonçalves; Souza, Ivânia Paula de Freitas; Gonçalves, Maria Conceição Curaçá Gonçalves
Esta pesquisa de conclusão de curso (TCC) discute as histórias de vida de mulheres que participaram do processo de constituição da escola pública Rosalvo Luis Celestino em Lages dos Negros, aqui constarão as memórias de mulheres negras, sertanejas, educadoras, religiosas, militantes políticas, partidárias, remanescentes de quilombo, possibilitando a desconstrução de concepções reducionistas sobre as mulheres negras que buscam ocupar espaços negados pela sociedade machista e racista que temos ainda hoje. Para tanto, nos debruçamos nas ideias de: Ponce (1998), Roberto (2006), Louro (1997), Chiavenato (1999), Silva (2010), Hall (1998), Munanga (2004), Abramowicz (2006), Gohn (1995), entre outros. Desenvolvemos esta pesquisa dentro de uma abordagem qualitativa. Assim, adotamos como instrumentos de coletas de dados a observação participante, a entrevista semi estruturada e a história oral. As histórias de vida das depoentes narradas através da janela de suas memórias nos possibilitam enxergar mundos individuais e coletivos sob diferentes perspectivas, fazendo com que as identidades dialoguem. Neste sentido, este trabalho se propõe a discutir sobre a influência da militância política nas relações identitárias das mulheres negras da Comunidade de Lages dos Negros, por acreditar que a militância foi/é responsável pelas conquistas e transformações na realidade local da referida comunidade.
Aspectos Educativos Construidos em uma Filarmônica
(Universidade do Estado da Bahia, 2010) Lima, Rayne Libório de; Machado, Paulo Batista
Esse trabalho de conclusão de curso tem como objeto a Filarmônica União dos Ferroviários Bonfinenses, considerada enquanto espaço histórico-educativo. Destacam-se como principais objetivos o resgate histórico da Filarmônica nascida e mantida em um bairro nascido em torno da então Rede Ferroviária Federal realizada a partir de um paradigma qualitativo. Utilizam-se como estratégias de pesquisa a pesquisa bibliográfica, a história oral e o questionário semi-aberto. Os resultados colhidos ressaltam uma entidade que torna a música um fenômeno educativo cultural, contribuindo para o enraizamento cultural e histórico, tanto do bairro da Gamboa quanto do município de Senhor do Bonfim.
Associação Quilombola de Tijuaçu: Sua identidade diante das Práticas de Racismo
(Universidade do Estado da Bahia, 2011-03) Mattos, Atiana da Silva; Gonçalves, Elizabeth; Souza, Pascoal Eron Santos de; Wanderley, Simone Ferreira Souza
A presente pesquisa teve como objetivo analisar os processos de afirmação de identidade dos membros da Associação Quilombola de Tijuaçu diante das práticas de racismo. A questão de pesquisa surgiu das inquietações decorrentes das minhas vivências na Pastoral Afro Brasileira e na disciplina cultura afro- brasileira e africana vivenciada na própria universidade. Diante disso analisamos todo contexto histórico, no qual o negro viveu e vive as marginalizações sofridas ao longo da história pela sociedade que se diz democrática e as conseqüências geradas por estas ações racistas. Para o aprofundamento das nossas discussões buscamos subsídios teóricos em Chiavenato (1999); Cavalleiro (2006); Munanga (1988) Paixão (2006); Hall (2003); Nascimento (2003); Gomes (2002), entre outros. A pesquisa foi desenvolvida através de uma abordagem qualitativa. Foram utilizados instrumentos como, observação participante, questionário fechado e entrevista semi-estruturada, fazendo uma relação com as falas dos sujeitos pesquisados. Depois de analisarmos os depoimentos dos sujeitos evidenciamos que a Associação quilombola de Tijuaçu e adjacências tem se consolidado como um espaço de lutas, reivindicações e busca de proteção fortalecendo os quilombolas de Tijuaçu e de outras comunidades vizinhas descendentes de quilombo na construção de sua identidade.
Avaliação Escolar: Um Elemento Traumatizante na Relação Pedagógica
(Universidade do Estado da Bahia, 2010-03) Jesus, Eliete Fagundes de; Paz, Maria Glória da; Paz, Maria Glória da; Ferreira, Edna; Dias, Ana Maria Campos
O presente trabalho discute sobre as reações dos estudantes ao ato avaliativo, à luz de sua própria história, buscando identificar origens e causas, tomando como base alguns fundamentos da teoria psicanalítica, realçando a importante relação existente entre a pedagogia e a psicanálise. As reflexões são feitas com base em pesquisa qualitativa, realizada com 10 estudantes de ensino médio, aos quais foram aplicados dois instrumentos de coleta de dados 3 questionários fechados e entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram analisados após selecionados e ou agrupados de acordo com os objetivos da pesquisa, bem como, através do cruzamentos das informações. Discute as concepções e praticas avaliativas e os seus efeitos sobre o comportamento dos estudantes trazendo autores como Hoffmann(1988, 2001), Luckesi (2003, 2005) Vasconcelos (2000) e outros. Foram encontradas diversas reações ao momento avaliativo tais como: estados de dor de cabeça, cólicas, sudorese, ansiedade, esquecimento, palpitações, que aqui são discutidas sob um viés psicanalítico, apoiando-se em autores como Freud(1912, 1913), Jung(1946), Winnicott(1971) entre outros.
Brincadeiras, brinquedos e cantigas de roda tradicionais, um estudo sobre representações sociais do brincar na era digital.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Silva, Rivaldo de Jesus; Cruz, Ozelito Souza; Silva, Joanita Moura da; Souza, Pascoal Eron Santos de
Este trabalho tem como objetivo compreender as brincadeiras tradicionais e as cantigas de roda na era digital. Parte-se da compreensão de que o brincar sempre desempenhou um papel essencial na formação física, emocional, cognitiva e social das crianças, refletindo os valores e a cultura de cada época. No entanto, observa-se que, no século XXI, com a presença crescente de dispositivos como computadores, videogames e smartphones, o brincar passou por transformações significativas, afetando especialmente a socialização, o estímulo motor e a expressão emocional infantil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e tem como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Foram entrevistados 4 professoras do município de Senhor do Bonfim (BA), com o intuito de compreender como as brincadeiras tradicionais foram vivenciadas ao longo do tempo e se ainda estão presentes no cotidiano infantil. O estudo destaca a importância de valorizar e preservar as brincadeiras tradicionais e as cantigas de roda como elementos fundamentais para o desenvolvimento infantil e a construção da identidade cultural das novas gerações.
Cultura Popular: O Artesanato de Palha da Comunidade de Jacunã
(Universidade do Estado da Bahia, ) Vieira, Valdemilson dos Santos; Souza, Pascoal Eron Santos de
O presente trabalho discute sobre o artesanato de palha da comunidade de Jacunã, enfatizando na perspectiva dos artesãos a sua importância social, cultural e também comercial. O artesanato é uma tradição cultural passada de geração em geração, expressando, modos, costumes, crenças, formas, estilos, simbolizando o fazer de um povo. O fazer artesanato está ligado à raiz cultural do artesão, mas o que realmente marca o objeto artesanal é a identidade local, a cultura que se expressa através dele. A cultura conservada pelas comunidades é acima de tudo a conservação de sua própria história, de suas raízes, seu cotidiano. Contudo, o tempo e as transformações sociais que ocorrem tornam o processo difícil e aos poucos os saberes populares vão se perdendo, no entanto, trabalhar e divulgar o artesanato e seus processos é uma forma de manter viva a cultura de uma região. Diante disso, destacamos o objetivo desse trabalho: analisar como os artesãos se identificam como sujeitos integrantes de uma manifestação da cultura popular e como o artesanato de palha é importante para a comunidade de Jacunã. Realizamos a pesquisa de natureza etnográfica, cujos instrumentos de coleta de dados foram à observação participante, o questionário fechado e a entrevista semi-estruturada. As falas dos sujeitos evidenciaram as peculiaridades que envolvem a produção artesanal e todo o seu processo desde a retirada da matéria prima até a comercialização. Assim comprovamos a relevância do artesanato de palha que além de ser um elemento cultural, apresenta-se como alternativa ocupacional. Este como atividade econômica concentra hoje, um significativo número de artesãos que através do trabalho transformam matérias-primas em produtos artísticos culturais, registrando o fazer e o saber de um povo.
Desafios enfrentados por professoras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas dentro de uma abordagem inclusiva para crianças com transtorno do espectro autista (tea) na educação infantil.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-24) Silva, Larine Duarte da; Souza, Pascoal Eron Santos de; Reis, Ana Cecília dos; Paixão, Elisa Gomes da
O presente artigo tem o objetivo de discutir sobre desafios enfrentados por professoras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas para inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil. O estudo traz resultados de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa, desenvolvida com cinco professoras de uma escola pública do município de Jaguarari, localizado no Piemonte Norte do Itapicuru, no estado da Bahia. A coleta de dados se deu com a utilização de entrevistas semiestruturadas e com a relização de observações in loco. Os resultados apontam que as professoras da educação infantil enfrentam diversos desafios no desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas direcionadas às crianças com TEA. As principais dificuldades identificadas relacionam-se à falta de formação continuada específica, à ausência de suporte multiprofissional e à carência de recursos pedagógicos adequados. Apesar dessas limitações, observou-se o esforço das docentes em adaptar práticas que favoreçam a participação e o desenvolvimento integral de estudantes com TEA, evidenciando a necessidade de consolidação, pelo estado brasileiro, de políticas públicas que garantam melhores condições de formação e atuação para os profissionais da educação.
Do alto da maravilha: vozes, silêncios e representações sociais sobre identidade quilombola.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-24) Silva, Maria Eduarda Oliveira da; Melo, Rita de Cássia Braz Conceição; Matos, Dandara Silvia; Souza, Pascoal Eron Santos de
Este artigo tem como objetivo identificar e analisar as representações sociais de estudantes do bairro Alto da Maravilha e de professores que atuam com esses alunos, investigando se há o reconhecimento da identidade quilombola por parte dos discentes e se há presença de preconceitos nas representações docentes relacionados à origem territorial e étnico-racial dos alunos. O bairro Alto da Maravilha, está situada na cidade de Senhor do Bonfim Bahia, além de ser um bairro periférico, é também reconhecido como uma comunidade quilombola. Ao se falar em quilombo, muitas vezes, ainda se observa a presença de preconceitos enraizados, trata-se de uma comunidade formada majoritariamente por pessoas negras, com uma história marcada por luta, resistência, mas também uma rica herança cultural ancestral. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, com a aplicação de questionário fechados aberto com participação de 10 estudantes moradores da comunidade e 10 professores de instituições de ensino que atendem alunos da comunidade. As representações sociais observadas revelam um autorreconhecimento fragilizado entre os estudantes e ações pedagógicas pouco efetivas. As falas apontam representações de exclusão e preconceito, mas também representações sociais de resistência, orgulho e desejo de mudança. Os dados reforçam a urgência de uma educação antirracista, com formação docente contínua e compromisso com a história e cultura quilombola.
É brincando que se aprende: relato de uma experiência de estágio na educação infantil.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Cruz, Jaquelayne Santos da; Souza, Pascoal Eron Santos de; Melo, Rita de Cássia Braz Conceição; Santos, Viviane Brás dos
O atual trabalho tem a intenção de analisar este trabalho que foi uma experiencia vivenciada durante meu período de estágio, que por sua vez, foi um estágio supervisionado no pré 2 numa escola. Situado na cidade de Senhor do Bonfim, BA. Dessa forma, é neste sentido que, o transmitir diferentes tipos de conhecimento, como pedagoga nos faz refletir tanto na escola, em si, como no uso de métodos criativos de ensinar as crianças. Sendo assim, a minha pesquisa realizada foi de cunho pesquisa ação. No qual pude fazer o uso de aulas práticas em meu estágio. Desse modo, a pesquisa realizada foi de pesquisa qualitativo, e obtive algumas informações coletadas do instrumento de pesquisa, o diário de bordo, e as observações em sala de aula. As instruções, e ferramentas, foram dados que não poderiam deixar de estarem sendo citadas em meu relato de experiencia ao meu tcc.

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