Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas - DEDC14

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Navegando Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas - DEDC14 por Assunto "aprendizagem"

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    Cartas de esperança: a escrita de mulheres na eja
    (Universidade do Estado da Bahia, 2023) Santos, Vanubia Batista Dos; Souza, Janine Fontes de; Vellanes, Paulo de Tarso; Oliveira, Pedro Marcio Pinto de
    Este trabalho tem como objetivo principal analisar sobre o que considerei relevante no processo de formação no Ensino Educação de Jovens e Adultos, e a problemática estão relacionadas com às histórias de vida das mulheres mais especificamente no município de Conceição do Coité, Bahia, buscando entender como se dá itinerário, das mulheres, no processo da Educação EJA, investigando o papel social alcançados pelas mulheres, para o ingressa nesta modalidade educacional. Ou seja, para atingir esse objetivo pretendemos discutir a questão da mulher no processo da escrita que é importante para a Educação de Jovens e Adultos, procura traçar o perfil dessas mulheres entender, seus saberes e conhecimento. Para alcançar tal objetivo, foram realizadas observações e, posteriormente, um estudo bibliográfico no qual tivemos como base teórica os seguintes estudiosos: Del Priore (2011) Faria (2008-2009), Freire (1987-1997-1998), Ferreiro (1987), Hall (2011), Romão e Godotti (2011), essas contribuições resultaram em uma pesquisa de campo e na aplicação da mesma por meio de observação e na construção e realização de uma questionários designado aos alunos da EJA, “A Educação de Jovens e Adultos no processo de escrita e aprendizagem”. A coleta dos dados foi feita por meio da aplicação da referida questionário e observação. Após a conclusão do percurso metodológico, por meio da observação foi possível notar a importância do ensino por meio dos aspectos cognitivos e afetivos com atitude marcantes para o ensino da EJA. Enfim, é necessário compreender experiências dos alunos dentro do ensino da EJA e todo o percurso formativo em especial a língua portuguesa.
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    Cartas de esperança: a escrita de mulheres na EJA
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12) Santos, Vanubia Batista dos; Souza, Janine Fontes de; Vellanes, Paulo de Tarso; Oliveira, Pedro Marcio Pinto de
    Este trabalho tem como objetivo principal analisar sobre o que considerei relevante no processo de formação no Ensino Educação de Jovens e Adultos, e a problemática estão relacionadas com às histórias de vida das mulheres mais especificamente no município de Conceição do Coité, Bahia, buscando entender como se dá itinerário, das mulheres, no processo da Educação EJA, investigando o papel social alcançados pelas mulheres, para o ingressa nesta modalidade educacional. Ou seja, para atingir esse objetivo pretendemos discutir a questão da mulher no processo da escrita que é importante para a Educação de Jovens e Adultos, procura traçar o perfil dessas mulheres entender, seus saberes e conhecimento. Para alcançar tal objetivo, foram realizadas observações e, posteriormente, um estudo bibliográfico no qual tivemos como base teórica os seguintes estudiosos: Del Priore (2011) Faria (2008-2009), Freire (1987-1997-1998), Ferreiro (1987), Hall (2011), Romão e Godotti (2011), essas contribuições resultaram em uma pesquisa de campo e na aplicação da mesma por meio de observação e na construção e realização de uma questionários designado aos alunos da EJA, “A Educação de Jovens e Adultos no processo de escrita e aprendizagem”. A coleta dos dados foi feita por meio da aplicação da referida questionário e observação. Após a conclusão do percurso metodológico, por meio da observação foi possível notar a importância do ensino por meio dos aspectos cognitivos e afetivos com atitude marcantes para o ensino da EJA. Enfim, é necessário compreender experiências dos alunos dentro do ensino da EJA e todo o percurso formativo em especial a língua portuguesa.
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    Desmotivação na escola: uma questão em âmbito social
    (Universidade do Estado da Bahia, 2014) Santos, Cristiane de Cerqueira; Vellanes, Paulo Tarso; Carvalho, Maria Cezarela Oliveira de; Faria, Edite Maria da Silva
    Esse estudo tem por objetivo discorrer a problemática da desmotivação nos diversos níveis de aprendizagem do ensino público no Brasil, sendo considerado como o centro das discussões no que diz respeito ao que vai de irregular na escola. Assim buscamos investigar os possíveis fatores da desmotivação dos alunos das escolas públicas para a aprendizagem e mais especificamente as metodologias aplicadas pelos professores e as condições físicas e pedagógicas oferecidas pelo colégio. Podemos perceber que de modo geral a desmotivação esta ligada, a vários fatores como a família, professor desmotivado, entre outros. Para tal realizamos uma pesquisa de campo em um colégio público de Conceição do Coité.
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    O tempo escolar e o processo de aprendizagem
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-22) Santos, Máila Santana; Vellanes, Paulo de Tarso; Fontes, Janine; Ferreira, Juréia
    O presente trabalho busca investigar a relação entre o tempo escolar e o processo de aprendizagem, destacando como o tempo disponível na escola pode impactar o desenvolvimento dos alunos e como fatores socioculturais influenciam esse processo. Embora o tempo escolar seja muitas vezes visto apenas como a carga horária prevista no planejamento pedagógico, este estudo argumenta que ele vai além desse limite, abrangendo as experiências externas dos alunos e suas realidades socioeconômicas. Autores como Fernando Becker, José Carlos Libâneo e Celso dos Santos Vasconcellos são fundamentais na discussão, destacando que o ambiente social e cultural dos alunos pode tanto dificultar quanto potencializar seu aprendizado. A pesquisa também destaca o papel do professor na adaptação das metodologias de ensino às necessidades individuais dos alunos, reconhecendo a diversidade de ritmos e realidades nas salas de aula. Além disso, o trabalho enfatiza a importância da interação entre escola e família no processo de aprendizagem, com a família desempenhando um papel crucial no apoio emocional e acadêmico do aluno. A análise sugere que, ao respeitar e integrar as vivências socioculturais dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, o tempo escolar pode ser mais aproveitado, tornando-se mais significativo e eficaz. A flexibilização do tempo e das abordagens pedagógicas é essencial para garantir que todos os alunos, independentemente de sua origem social, tenham as mesmas oportunidades de aprender. O trabalho conclui que, para uma educação de qualidade, é fundamental considerar as condições externas dos alunos e adotar uma didática que respeite as individualidades, promovendo, assim, um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e dinâmico.