Licenciatura em Letras - Língua Inglesa e Literaturas - DCH5

URI Permanente para esta coleção

https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1372

Navegar

Navegando Licenciatura em Letras - Língua Inglesa e Literaturas - DCH5 por Palavras-chave "Educação inclusiva"

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Educação inclusiva: o ensino de língua inglesa para alunos autistas em escolas regulares.
    (Universidade do Estado da Bahia, 2022-07-20) Santos, Leila Bastos dos; Mariano, Luciana Vieira; Caribé, Jamily Vasconcelos; Ferreira, Perminio Souza
    A Educação Inclusiva tem sido um tema recorrentemente discutido nos cursos de licenciatura porque a presença de estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) e, dentre eles, estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma realidade cada vez mais presente nas escolas. Diante dos fatos explicitados anteriormente surge à problemática desta pesquisa: Como se dá o processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino de língua inglesa em escolas regulares? Assim, o objetivo geral desta pesquisa consistiu em compreender como se dá o processo de inclusão desses alunos no ensino de língua inglesa em escolas regulares e os objetivos específicos corresponderam a realização de uma discussão acerca de questões relacionadas ao TEA, à educação inclusiva e ao ensino de língua inglesa para estudantes com autismo e à avaliação como esses professores têm planejado e ministrado suas aulas em salas com estudantes com autismo. Esse estudo foi fundamentado em Cunha (2015), Locatelli e Vagula (2009), Marchesi (2004), Mendes e Oliveira (2020), Souza (2009) e Kirst (2015) e em documentos que tratam dos direitos de pessoas com deficiência e neurodiversas. Para alcançar os objetivos acima descritos foi realizada uma Pesquisa Qualitativa onde utilizamos como procedimento a Pesquisa Bibliográfica e a Pesquisa de Campo. Os resultados obtidos demonstram que, apesar dos professores não possuírem formação adequada para ensinar alunos com Transtorno do Espectro Autista, se mostram engajados em inserir tais alunos de forma ativa e não excludente.