Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (GESTEC)
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Navegando Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (GESTEC) por Orientador "Conceição, Sérgio Henrique da"
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- ItemConselhos de Classe e a gestão da prática docente em cursos técnicos no IFBA: Um diagnóstico(Universidade do Estado da Bahia, 2023-07-17) Costa, Wandson Passos; Conceição, Sérgio Henrique da; Lima, José Raimundo Oliveira; Barbosa, CésarEste relatório técnico tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa acerca da construção e do registro de informações sobre a prática docente a partir das avaliações tecidas nos Conselhos de Classe do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia, a partir da qual foi elaborado este diagnóstico sobre a gestão da prática docente desenvolvida nesses espaços. Para atingir esse objetivo, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: levantar e analisar informações sobre a constituição e funcionamento dos Conselhos de Classe nos campi pesquisados; E categorizar e analisar o conteúdo das atas dos Conselhos de Classe disponibilizadas para pesquisa com foco na atuação docente nos Conselhos de Classe. Esta pesquisa se classifica como uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e de natureza descritiva e exploratória, com delineamento de pesquisa bibliográfica e documental, proposta de análise formatada segundo o método da Análise de Emergência de Conceito. O objeto de pesquisa encontra-se nos registros de avaliação de aprendizagem dos Conselhos de Classe, com foco na atuação docente, voltada exclusivamente aos conselhos de, pelo menos, um dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio com oferta no maior número de campi no instituto, limitado aos anos letivos de 2018 a 2022. Fundamenta-se teoricamente em uma revisão bibliográfica sobre o Conselho de Classe, realizada com o intuito de evidenciar como este instrumento e seus impactos na trajetória acadêmica de estudantes têm sido retratados na literatura científica nacional nas últimas duas décadas, e nos conceitos estruturantes de gestão pedagógica da oferta de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, de trabalho como princípio pedagógico e sua relação com a prática docente no Conselho de Classe, e da relação entre saberes docentes e espaços coletivos de avaliação da aprendizagem. Conclui-se que os registros resultantes das supracitadas reuniões não apontam o cumprimento das competências, relacionadas à gestão do trabalho docente, atribuídas ao Conselho de Classe. Conclui-se ainda que a perspectiva de trabalho presente nos documentos institucionais não é a mesma que se consolida nas práticas avaliativas realizadas nos Conselhos de Classe, pois estes estão restritos a avaliar desempenho dos estudantes e não refletem acerca do processo pedagógico. Conclui-se também que as fragilidades observadas na construção das atas podem ser resultado da sobrecarga de trabalho atribuída à presidência d as reuniões durante os Conselhos de Classe, bem como ao não direcionamento institucional do formato e da composição das atas. A solução proposta inclui, principalmente, a adoção de ferramentas tecnológicas de apoio ao registro e documentação das reuniões do Conselho de Classe, a revisão das funções ocupadas pelos conselheiros nas reuniões, a formatação institucional das atas e o investimento em formação de pessoal para atuação nesses espaços.
- ItemEstudo sistêmico da produção docente no âmbito de programas de pós-graduação stricto sensu em educação na modalidade profissional da Universidade do Estado da Bahia - Uneb(Universidade do Estado da Bahia, 2022-07-15) Neves, Eveline Santana; Conceição, Sérgio Henrique da; Pimenta, Lidia Boaventura; Parente, Cláudia da Mota DarósEsta pesquisa tem como tema a produção intelectual dos docentes e por objeto de estudo três programas na categoria de mestrado profissional vinculados a área de educação da Universidade Estadual da Bahia (UNEB), o objetivo geral explorar aspectos da produção docente, que impactam na avaliação dos Programas de Pós-Graduação, na modalidade de mestrado profissional, tendo como delimitação temporal a avaliação quadrienal de 2021, equivalente aos anos de 2017, 2018, 2019 e 2020. A pesquisa é do tipo aplicada-documental, onde demos inicio com a pesquisa bibliográfica e documental para trilharmos acerca da pós graduação strictu sensu, o que leva a pesquisa para o parâmetro científico qualitativo, com a categoria acadêmica com as produções qualificadas dos programas a exemplo dos livros e dos periódicos; técnica por meio das produções artísticas e patentes, onde destacamos as apresentações de trabalho e os serviços técnicos e por fim o impacto social com as produções não centralizadas e as articulações dentro do programa. Os dados foram obtidos por meio da leitura exploratória dos registros materializados nos relatórios e dados disponibilizados na plataforma Sucupira/Capes, e, pesquisa junto às páginas oficiais dos Programas. Os resultados obtidos sinalizam que a grande gama de lançamentos de produção lançada pelos programas analisados diz respeito às produções técnicas, seguidas da produção bibliográfica e por fim a artístico cultural. A partir dos achados da pesquisa, foi feito um levantamento baseado nas recomendações dadas pela CAPES na avaliação quadrienal de 2016 aos Programas aqui analisados. Adentramos assim em especial no campo da gestão universitária, não com o objetivo de intervir diretamente na gestão e sim com o esforço em criar possibilidades e/ou ferramentas que possam auxiliar e atender as demandas institucionais.
- ItemPolítica de educação integral na educação infantil em tempo integral no município de Camaçari (BA), a partir do Plano Municipal de Educação – PME (2015/2024)(Universidade do Estado da Bahia, 2023-02-23) Santos, Iranildes Barreto dos; Conceição, Sérgio Henrique da; Machado, Célia Tanajura; Barbosa, Elisiana Rodrigues OliveiraEsta pesquisa tem como objetivo principal investigar os arranjos adotados pela gestão municipal de Camaçari (BA) em relação à Política de Educação Integral em tempo integral na Educação Infantil, entre os anos de 2015 a 2021, analisando o movimento ocorrido entre o planejado e o executado do Plano Municipal de Educação – PME (2015/2024), para fins de construir um diagnóstico da Política de Educação Integral em tempo integral na Educação Infantil para o município, tendo como referência as metas, estratégias e ações previstas no PME (2015/2024). O percurso metodológico adotado foi organizado em 6 etapas estruturadas e desenvolvidas a partir de uma problemática prévia, que abrange a apropriação do referencial teórico que deu lastro para a pesquisa, apropriação dos documentos, identificação dos eixos categóricos, realização do trabalho de campo, análise de dados e elaboração do produto. Trata-se de uma abordagem qualitativa de natureza descritiva, cuja coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e caracterização das instituições de ensino por intermédio de questionários e roteiro de observação naqueles locais. Na perspectiva multidimensional da gestão educacional, os dados foram organizados em três categorias teóricas: dimensão política, dimensão econômica e dimensão pedagógica, considerando suas respectivas categorias analíticas: a oferta, o financiamento e o pedagógico. A partir do problema da pesquisa, foi constatado que a política proposta com base no PME (2015-2024) não é a política de fato, ou seja, diante dos indicadores revelados pela pesquisa, identificou-se que o alcance das metas e estratégias propostas ainda é um desafio para a gestão municipal. Os gestores e gestoras das instituições de ensino pesquisadas e do Órgão Central reconhecem a dimensão política da oferta da Educação Infantil em Tempo Integral no município, assim como a dimensão pedagógica, porém, no âmbito da sua execução, a oferta não corresponde à demanda, tornando evidente a ausência de acompanhamento da política tanto no âmbito da oferta e demanda quanto no pedagógico. Na dimensão econômica, foi identificada a necessidade de uma política de financiamento que atenda a especificidade dessa oferta educacional, tanto no âmbito da rede municipal quanto das instituições conveniadas contratadas. Os contratos com as instituições conveniadas para a oferta da Educação Infantil em Tempo Integral são um arranjo necessário diante do cenário de oferta, contudo, é preciso buscar outras estratégias de financiamento para dar sustentabilidade econômica que permita a essas instituições arcarem com suas despesas. Diante das dificuldades da gestão em ampliar a oferta na rede pública, os contratos com as instituições privadas sem fins lucrativas ainda é a alternativa mais viável para ampliar a oferta diante da demanda em curto e médio prazo. Ainda que o Plano Municipal de Educação apresente metas que dificilmente serão alcançadas no prazo de 10 (dez) anos, nele constam estratégias que são exequíveis, mas que foram ignoradas pela gestão municipal ao longo da execução do plano, e a ausência de indicadores de alcance das metas e estratégias propostas possivelmente é uma forma de escamotear o cenário da gestão da política de oferta.