Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)
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O PPGEduC tem por finalidade a produção de conhecimentos na Área de Concentração Educação e Contemporaneidade, considerado o nível de formação (especialização, mestrado e doutorado). A organização e a vida acadêmica do PPGEduC preservam o significado sociocultural e crítico do processo educativo e o caráter multirreferencial, pluricultural e interdisciplinar do referido processo, e são estruturadas por Linhas de Pesquisa, as quais expressam as temáticas-objeto que constituem o seu eixo-formativo – disciplinas, pesquisas, dissertações / teses e publicações.
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Navegando Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) por Orientador "Albuquerque, Jader Cristiano Magalhães de"
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- ItemEntre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-15) Cruz, Agda Rocha; Albuquerque, Jader Cristiano Magalhães de; Matos, José Arlen Beltrão de; Pereira, Aliger dos Santos; Machado, Célia TanajuraA pesquisa de Mestrado Entre números e desafios: um olhar para as relações entre indicadores educacionais, Ideb e a percepção das equipes gestoras sobre o cotidiano escolar, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduc), Linha de Pesquisa Educação, Gestão e Desenvolvimento Sustentável (Linha 3), mergulha na complexa intersecção entre desempenho escolar e fatores contextuais na rede municipal de Salvador. O estudo não se contenta em apenas reportar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) entre 2019 e 2023, mas sim em decifrar o que os números escondem. A questão condutora da investigação é: Como os indicadores educacionais ajudam a compreender os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb entre os anos de 2019 e 2023 em escolas municipais de Salvador? O objetivo geral é: analisar possíveis relações entre os resultados obtidos no Ideb, no período de 2019 a 2023, e os indicadores educacionais Complexidade de Gestão Escolar (CGE), Média de Alunos por Turma (ATU), Regularidade Docente (IRD), Nível Socioeconômico (INSE) e Taxa de Distorção Idade-Série (TDI), articulando essa análise com a percepção dos gestores acerca dos processos pedagógicos e administrativos das escolas. Adotando uma abordagem crítica à avaliação em larga escala (Freitas, Werle), a pesquisa articula a análise de dados secundários robustos do Inep com a percepção qualitativa e estratégica das equipes gestoras. Os achados estatísticos da pesquisa indicam que o CGE tem relação negativa e inversamente proporcional, na qual as escolas com maior complexidade administrativa e organizacional tendem a apresentar desempenhos mais baixos no Ideb, o ATU oscila nas três edições, o que demonstra que o número médio de alunos por turma, por si só, não constitui um fator determinante para o desempenho escolar mensurado pelo Ideb, o IRD tem relação positiva e diretamente proporcional com o Ideb, embora não se configure uma tendência uniforme ao longo das três edições analisadas, o Inse revela uma relação positiva e diretamente proporcional persistente entre as condições socioeconômicas dos estudantes e o Ideb e a TDI tem uma relação inversamente proporcional em 2019 e 2023 e diretamente proporcional em 2021 com o Ideb. Ao reconhecer os indicadores como oportunidades para a elaboração de políticas públicas localizadas e para o aprimoramento da gestão escolar (Paro, Luck e Libâneo), a dissertação oferece um panorama da realidade educacional de Salvador, fornecendo subsídios essenciais para que gestores e formuladores de políticas possam ir além das metas e construir, de fato, a equidade e o desenvolvimento integral dos estudantes.
- ItemGestão democrática em uma escola do campo: estudo da Escola Municipal Aurino Fausto dos Santos em Ubaíra-Ba(Universidade do estado da Bahia, 2024-07-23) Santos, Eliene Brito; Albuquerque, Jader Cristiano Magalhães de ; Nunes, Eduardo José Fernandes ; Santo, Eniel do EspíritoA produção deste trabalho tem como foco analisar a efetivação da Gestão Democrática em uma Escola do campo localizada no Município de Ubaíra-BA. Este terá como questão investigativa conhecer como se dá o desenvolvimento do Processo de implantação da Gestão Democrática na Escola Municipal Aurino Fausto dos Santos, à luz do Plano Municipal de Educação, e em específico da meta 19 e suas respectivas estratégias. O objetivo geral é verificar os processos democráticos que norteiam a gestão da escola Aurino Fausto, em estudo, em específico do ponto de vista dos gestores, auxiliares, professores, conselheiros, pais, alunos e comunidade local. Como objetivos específicos propomos identificar o modelo de gestão democrática adotada na Escola, tecendo uma análise sobre a meta 19 do PME, além de examinar em qual medida o olhar da comunidade local vem sendo desenvolvido no contexto da Meta 19 do PME e do Projeto Político-Pedagógico. Justifica-se com isso que, através de estudos assim, pode-se verificar a evolução das ações de políticas públicas nas escolas do campo na perspectiva de trazer benefícios para a comunidade rural e para as unidades escolares localizadas no campo. Para isso, buscaram-se referências nas principais tendências da pesquisa em Educação do Campo e Gestão Democrática da Educação. Neste caso: Roseli Caldart (2009), Maria Dilneia Fernandes (2018), Marcia Toledo (2021), Vitor Henrique Paro (2010; 2013; 2016), José Carlos Libâneo (2004), além de normativas correlatas aos assuntos, bem como outros pesquisadores que discutem a temática. Os caminhos metodológicos assentam-se numa natureza aplicada exploratória e descritiva, através de uma abordagem qualitativa e procedimentos voltados para a análise documental, de campo e estudo de caso. Por fim, o resultado desta pesquisa demonstrou as concepções de gestão democrática vivenciadas no contexto da escola. Neste sentido, os achados afirmam que, em parte, os resultados encontrados dialogam com os referenciais teóricos estudados. Concluímos, afirmando que tais atividades são desafiadoras e, por isso, tornam os achados destes trabalhos ainda mais relevantes, pois, através dos resultados desta pesquisa, outros atores escolares poderão refletir sobre as diversas contribuições que podem oferecer para a qualidade na educação pública do campo.
- ItemGestão escolar e sua relação com os resultados do IDEB :um estudo em duas escolas municipais de Lauro de Freitas(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-14) Ribeiro, Oseny Amorim; Albuquerque, Jader Cristiano Magalhães de ; Conceição, Sérgio; Matos, JoséA presente dissertação tem por objetivo analisar as práticas da gestão escolar e como elas ajudam a explicar os resultados aferidos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), em duas escolas públicas no município de Lauro de Freitas que obtiveram as melhores notas em sete edições consecutivas no período entre 2007-2019, a partir das dimensões pedagógica, administrativa/financeira e gestão de pessoas. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa e quanto ao objetivo, exploratória e descritiva, do tipo estudo de caso, sendo a coleta de dados feita por meio de observações, questionários e entrevistas, bem como da consulta a documentos e observações in loco. Para tanto, busca-se caracterizar as práticas pedagógicas dos professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental das referidas instituições, com ênfase na avaliação, bem como a maneira de gerir os seus processos, por parte das equipes gestoras das respectivas unidades de ensino. A partir da análise dos dados coletados, conclui-se que as ações de gestão das duas escolas pesquisadas influenciaram os resultados do IDEB nas edições de 2007 a 2019, e ainda, que os resultados obtidos revelam que as práticas dos gestores entrevistados coadunam com o referencial teórico que guiou esta pesquisa. O presente estudo não teve a pretensão de encerrar o debate, mas sim contribuir com novos elementos e abordagens diferentes sobre o tema. A discussão é complexa e mais estudos são necessários para buscar mais dados que fortaleçam a discussão em torno do tema. Palavras-chave: Administração educacional; Gestão escolar; IDEB; Educação.