Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar as publicações das três edições mais recentes (2021, 2023 e 2025) do Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM), buscando compreender de que forma práticas pedagógicas antirracistas têm sido incorporadas ao ensino de Matemática. A pesquisa, de natureza documental e abordagem qualitativa, procura identificar avanços e lacunas na integração de perspectivas antirracistas, decoloniais e etnomatemáticas, especialmente no contexto das legislações que orientam a Educação das Relações Étnico-Raciais. Os resultados evidenciam um crescimento consistente na produção voltada ao tema, indicando maior maturidade teórica e articulação com autores que defendem a valorização de saberes afro-brasileiros e indígenas. As publicações apresentam práticas que rompem com o eurocentrismo curricular e fortalecem epistemologias plurais, reconhecendo a Matemática como uma produção cultural diversa. Conclui-se que o EBEM tem desempenhado um papel estratégico na promoção de debates, na circulação de propostas pedagógicas transformadoras e no enfrentamento do racismo estrutural no campo da Educação Matemática.