Este estudo aborda as recorrentes dificuldades enfrentadas por estudantes em disciplinas introdutórias à programação, fenômeno documentado na literatura de formação em computação e frequentemente associado a altas taxas de reprovação e evasão. Os principais obstáculos reportados pelos alunos incluem dificuldades em abstração, resolução de problemas e raciocínio lógico, competências intrinsecamente ligadas ao pensamento computacional. Com enfoque aplicado, o objetivo central da pesquisa foi desenvolver um jogo educativo narrativo direcionado ao aprimoramento do pensamento computacional em estudantes universitários matriculados em disciplinas introdutórias à programação. Explorando o potencial das narrativas interativas, o estudo visou não apenas mitigar desafios, mas também impulsionar o engajamento e a motivação dos estudantes. Um protótipo do jogo narrativo foi construído e posteriormente submetido à avaliação por professores que possuem experiência no ensino dessas disciplinas. As informações resultantes desta avaliação foram utilizadas para a formulação de princípios de design que pretendem orientar futuros trabalhos e intervenções semelhantes, contribuindo assim para novas abordagens no enfrentamento das dificuldades no ensino de programação