Este trabalho apresenta uma análise sobre a hipertextualidade no livro didático impresso, buscando compreender de que maneira suas características estruturais contribuem para as práticas de leitura na educação básica. Para isso, realizou-se uma investigação documental a partir do livro “Geração Alpha de Língua Portuguesa” e uma pesquisa de abordagem qualitativa com professores da área, por meio de questionário, a fim de observar a presença e a utilização desses recursos no cotidiano escolar. Os resultados apontam que o material didático examinado evidencia elementos próprios da lógica hipertextual, como multissemiose, fragmentação, organização em blocos informativos e propostas de conexões externas, o que amplia os percursos de leitura e aproxima o suporte impresso das dinâmicas digitais contemporâneas.