Este estudo discute a concepção educacional na “revitalização” do Pilar, em uma perspectiva que pressupõe a interferência nos valores da comunidade e nos seus processos educativos. Do ponto de vista da localização física, o Pilar é uma pequena poligonal pertencente ao bairro Comércio, encosta da parte baixa do Centro Histórico de Salvador/Bahia. O corpus desta pesquisa se forma a partir de dois programas: O Programa Pró-Moradia, que tem como fonte de recurso o FGTS – Fundo de Garantia por Tempo de Serviço e o Programa de Reabilitação de Áreas Urbanas Centrais, cuja fonte de recurso é o OGU – Orçamento Geral da União. Pretendeu-se verificar os princípios fundamentais que servem de base aos procedimentos educacionais propostos para a comunidade, a partir da origem dos programas, dos objetivos, justificativas, orientações para execução, metodologia, concepção de participação e de desenvolvimento local e, principalmente, a concepção de educação para a reinvenção daquele espaço social. Refletiu-se sobre a possibilidade de interação/não interação da comunidade com os programas e o seu processo de intervenção, a fim de verificar o nível de participação das pessoas dessa localidade e o seu conseqüente desenvolvimento local. A metodologia adotada foi o estudo de caso com base na análise documental. A pesquisa indicou que a concepção educacional presente nos instrumentos de análise sinaliza para uma “participação” sem participantes da comunidade nas formulações dos projetos de intervenção física e social, um desenvolvimento nas bases do subdesenvolvimento, uma educação que reforça e reproduz desigualdades étnicas, etárias, de classe e de gênero.