“Mas não cuidemos de máscaras” – narrativas e identidades em Machado de Assis

Dias, Cristiane Moreira Neves

“Mas não cuidemos de máscaras” – narrativas e identidades em Machado de Assis

dc.contributor.advisor	Silva, Zoraide Portela
dc.contributor.author	Dias, Cristiane Moreira Neves
dc.contributor.referee	Barbosa, Elisabete da Silva
dc.contributor.referee	Nascimento, Daniela Galdino
dc.date.accessioned	2022-09-09T11:45:58Z
dc.date.available	2022-09-09T11:45:58Z
dc.date.issued	2021-09-27
dc.description.abstract	Considerando o processo de embranquecimento sofrido por Machado de Assis que, mesmo de origem humilde e neto de escravizados, sempre fora retratado como um autor canônico branco pela elite racista, bem como algumas possíveis dificuldades enfrentadas pelos jovens leitores de hoje ante a sua escrita, esta pesquisa intenciona analisar dois contos machadianos Pai contra mãe de 1906 e O caso da vara de 1891, afim de reafirmar o comprometimento social do autor com a situação dos negros e negras escravizados, denunciando, por meio da escrita em jornais ou livros, as violências sofridas por eles. Pretende-se também colaborar para que os estudantes superem possíveis dificuldades de leitura do texto machadiano, ressaltando sua atualidade e sua criticidade, bem como, antes de tudo, contribuir para o combate ao racismo, apoiando uma decolonialidade dos currículos, a partir da inserção de escritores e escritoras negros no ensino de literatura nas escolas. Para tanto, retomamos os conceitos de leitura e leitor a partir de Cademartori (2009), Canclini (2008), Iser (2005), Pina (2012), Rojo (2013), Rojo e Moura (2012) e Yunes (2009), fazendo ainda reflexões acerca da importância da literatura na construção identitária do leitor em Candido (1995) a partir das representações de Hall (2016). Também serão estudados autores como Bernd (1988), Conceição Evaristo (2009) e Fonseca (2006) que versam sobre a temática da literatura afro-brasileira e tendo como maior aporte teórico os estudos de Duarte (2007), pois viabiliza a análise da escrita machadiana como um autor crítico à escravidão e contribui para uma decolonialidade do currículo, concordando com o estudo de Gomes (2019) e Torres (2019). Como resultado deste percurso teórico apresenta-se uma proposta de intervenção sob o olhar da Estética da Recepção do teórico Jauss (1994) e que, por meio de uma oficina proposta às turmas de segundo ano do Ensino Médio, pretende-se preparar jovens leitores para a leitura dos textos machadianos.	pt_BR
dc.description.abstract2	Considering the whitening process suffered by Machado de Assis who, despite his humble origins and being the grandson of enslaved people, was always portrayed as a canonical white author by the racist elite, as well as some possible difficulties faced by today’s young readers when confronted with his writing, this research intends to analyze two short stories by Machado, “Pai contra mãe” from 1906 and “O caso da vara” from 1891, in order to reaffirm the author’s social commitment to the situation of enslaved Black men and women, denouncing, through his writings in newspapers or books, the violence they suffered. It also aims to help students overcome possible difficulties in reading Machado’s texts, highlighting their relevance and critical perspective, and, above all, to contribute to the fight against racism by supporting a decoloniality of curricula through the inclusion of Black writers in the teaching of literature in schools. To this end, we revisit the concepts of reading and reader through Cademartori (2009), Canclini (2008), Iser (2005), Pina (2012), Rojo (2013), Rojo and Moura (2012), and Yunes (2009), while also reflecting on the importance of literature in the construction of the reader’s identity based on Candido (1995) and the representations of Hall (2016). We will also study authors such as Bernd (1988), Conceição Evaristo (2009), and Fonseca (2006), who discuss the theme of Afro-Brazilian literature, with the main theoretical foundation being the studies of Duarte (2007), since they enable the analysis of Machado’s writing as that of an author critical of slavery and contribute to the decoloniality of the curriculum, in agreement with the studies of Gomes (2019) and Torres (2019). As a result of this theoretical path, an intervention proposal is presented from the perspective of Jauss’s Reception Aesthetics (1994), and through a workshop offered to second-year high school classes, it seeks to prepare young readers for the reading of Machado’s texts.
dc.identifier.citation	DIAS, Cristiane Moreira Neves. “Mas não cuidemos de máscaras” – narrativas e identidades em Machado de Assis. Orientadora: Zoraide Portela Silva. 2021. 67f. Dissertação (Mestrado em Ensino, Linguagem e Sociedade) – Universidade do Estado da Bahia, Caetité, BA, 2021.
dc.identifier.uri	https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/3239
dc.language.iso	por
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	en
dc.subject	Machado de Assis	pt_BR
dc.subject	literatura afro-brasileira	pt_BR
dc.subject	contos	pt_BR
dc.subject	representação do negro	pt_BR
dc.title	“Mas não cuidemos de máscaras” – narrativas e identidades em Machado de Assis	pt_BR
dc.title.alternative2	“But let us not care about masks” – narratives and identities in Machado de Assis
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	pt_BR