Com base na abordagem comunicativa interculturalista, esse trabalho teve como objetivo o estudo do processo avaliativo da interação face a face do exame CelpeBras, além de estabelecer uma análise da relação intercultural presente nos elementos provocadores (instrumentos visuais que têm como objetivo promover a interação avaliativa) visando identificar problemas que possam limitar e até mesmo inviabilizar a produção oral dos examinandos durante o processo avaliativo da interação oral. Para isso foram analisados 95 EPs dos exames dos anos de 2010 a 2012 visando identificar os possíveis entraves ao bom desempenho do aluno no que diz respeito a relação do número de palavras encontradas em cada composição textual do EP ao tempo de leitura, tipo de léxico presente nos textos, temáticas muito específicas ou polêmicas ( que visem a perpetuação ou manutenção de estereótipos, por exemplo) e suas abordagens. O resultado do estudo apontou que há nos elementos provocadores uma tendência a utilização de lexiais que exijam um conhecimento específico dos examinandos além de temas e abordagens que possam comprometer a produção oral do examinando, podendo ser um entrave para a produção oral do mesmo o que requer uma reflexão de cunho intercultural para elaboradores e aplicadores do exame