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Com base na abordagem comunicativa interculturalista, esse trabalho teve como
objetivo o estudo do processo avaliativo da interação face a face do exame CelpeBras, além de estabelecer uma análise da relação intercultural presente nos
elementos provocadores (instrumentos visuais que têm como objetivo promover a
interação avaliativa) visando identificar problemas que possam limitar e até mesmo
inviabilizar a produção oral dos examinandos durante o processo avaliativo da
interação oral. Para isso foram analisados 95 EPs dos exames dos anos de 2010 a
2012 visando identificar os possíveis entraves ao bom desempenho do aluno no que
diz respeito a relação do número de palavras encontradas em cada composição
textual do EP ao tempo de leitura, tipo de léxico presente nos textos, temáticas muito
específicas ou polêmicas ( que visem a perpetuação ou manutenção de
estereótipos, por exemplo) e suas abordagens. O resultado do estudo apontou que
há nos elementos provocadores uma tendência a utilização de lexiais que exijam um
conhecimento específico dos examinandos além de temas e abordagens que
possam comprometer a produção oral do examinando, podendo ser um entrave para
a produção oral do mesmo o que requer uma reflexão de cunho intercultural para
elaboradores e aplicadores do exame