Este Trabalho de Conclusão de Curso estudou as relações entre escolas e famílias monoparentais femininas de duas instituições educacionais das redes pública e de uma privada de Salvador, Bahia. A pesquisa surge da inquietação da autora, mulher negra, mãe solo e educadora, frente à ausência de acolhimento e representatividade das referidas famílias no ambiente escolar. O objetivo é compreender como as duas instituições escolares conduzem o tratamento com as famílias monoparentais femininas. Trata-se de estudo de abordagem qualitativa que utilizou entrevistas semiestruturadas com mães solo, equipe escolar e gestores, além da análise de documentos, atividades e eventos promovidos por ambas as instituições de modo a evidenciar se esses elementos incluem as famílias monoparentais femininas ou não. Os dados revelam que, apesar de avanços, as escolas ainda reforçam o modelo de família tradicional, dificultando o acolhimento da diversidade, inclusive das famílias chefiadas por mulheres. As evidências indicam que a falta de políticas públicas, sobrecarga de trabalho, linguagem excludente e o moralismo cristão contribuem para a exclusão da família monoparental feminina. Ao identificar as vivências maternas, a pesquisa também ressalta a urgência de ações pedagógicas inclusivas e formação continuada para educadores sobre arranjos familiares diversos existentes na contemporaneidade. Propõe-se a revisão de práticas escolares, como eventos e materiais didáticos atualmente excludentes. O estudo também destaca a interseccionalidade para compreender as múltiplas opressões dessas mães, especialmente no caso das mulheres negras.