Esse trabalho teve o objetivo verificar se uma oficina sobre leitura pode contribuir, de alguma maneira, para a transformação da percepção da leitura entre estudantes do 8º e 9º anos do ensino fundamental. Além disso, busca-se compreender as dificuldades enfrentadas pelos alunos e refletir sobre práticas possíveis para transformar a leitura em uma experiência prazerosa e significativa. Diante disso, o trabalho teve como problema de pesquisa o seguinte questionamento: A oficina de leitura constitui componente capaz de contribuir para transformar a percepção da leitura entre estudantes 8° e 9° anos do ensino fundamental? Para isso, foi elaborada uma pesquisa de natureza quali-quantitativa por meio da metodologia de pesquisa ação. Os participantes foram estudantes das séries finais do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Barreiras, na Bahia. Em relação aos procedimentos, foram aplicados dois questionários: um antes da oficina e outro após sua conclusão, com o intuito de comparar eventuais mudanças na percepção dos estudantes sobre a leitura. A fundamentação teórica deste estudo baseou-se, sobretudo, em obras de Martins (2012), Ferrarezi e Carvalho (2017), Silva (2005), Kleiman (2022) e Antunes (2003). Ao término da pesquisa, constatou-se que a oficina, além de alterar a percepção dos alunos sobre a leitura, conseguiu promover reflexões significativas entre eles, sobre o assunto. Os estudantes demonstraram engajamento no trabalho com os textos e indicaram uma melhora na sua capacidade de interpretação.