A presente monografia é fruto de intenso trabalho, que teve como aspiração investigar "O significado da avaliação para Educadores e Educandos do Terceiro e Quartos ciclos do Ensino Fundamental em Geografia no Colégio Municipal Clariézer Vicente dos Anjos na cidade de Miguel Calmon-Bahia". No bojo desta pesquisa procurou-se demonstrar o perfil dos professores e seus métodos avaliativos, bem como a percepção dos alunos acerca do processo avaliativo. A utilização de tabelas permite uma melhor visualização da problemática pesquisada, além de elucidar características da clientela questionada e demonstrar os diferentes aspectos que influenciam no fracasso escolar e dificuldades de aprendizagem. Para atingir os objetivos propostos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e documental, aplicação de 100 (cem) questionários aos alunos, 5 (cinco) professores de Geografia e entrevista com 3 (três) funcionários do corpo técnico- administrativo, além da pesquisa de campo. Tornou-se notório o compromisso dos professores na utilização de diversificados instrumentos avaliativos na tentativa de amenizar sérias dificuldades apresentadas pelos discentes em relação a determinados métodos de avaliação. Todavia, percebeu-se também, que os alunos além de possuírem um baixo poder aquisitivo e equivalente nivel cultural, uma grande parcela trabalha para aumentar a renda familiar, não dispondo de tempo suficiente para estudar. Entendemos, que o ensino de Geografia precisa evoluir, principalmente, no que se refere ao uso de recursos didáticos e à prática pedagógica dos professores, a fim de que os alunos se sintam motivados e o ensino torne-se mais interessante, eficaz e produtivo. Partindo deste pressuposto, o professor deverá administrar a classe, posicionando-se sempre como mediador entre o aluno e o conhecimento, utilizando instrumentos eficazes para melhor avaliar, visto que a avaliação pressupõe decisão de transformação e promoção, objetivando sempre constatar progressos e reorientar o trabalho para correções necessárias.