O ensino de Língua Portuguesa desempenha um papel essencial na formação integral dos estudantes, pois contribui para o desenvolvimento da leitura, da escrita e do pensamento crítico, competências fundamentais para a participação social e para o progresso em diferentes componentes curriculares. Este estudo investiga os desafios e as potencialidades do ensino de Língua Portuguesa em uma turma do 9º ano da Escola Emiliana Nogueira Pita, situada no distrito de Caldeiras, Bahia, analisando como os professores enfrentam dificuldades pedagógicas, sociais e econômicas que permeiam o contexto escolar rural. A pesquisa também examina as metodologias adotadas para o aprimoramento da leitura, da produção textual e dos conhecimentos gramaticais dos alunos. Metodologicamente, trata-se de uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental, diário de bordo e questionários semiestruturados aplicados aos docentes. O referencial teórico apoia-se em Paulo Freire, especialmente em suas concepções de educação crítica e emancipadora, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nas reflexões de Guiomar Namo de Melo sobre currículo escolar. Os resultados esperados incluem a identificação de estratégias pedagógicas que favoreçam o ensino da Língua Portuguesa no contexto rural, bem como a proposição de reflexões e práticas que contribuam para a superação de desigualdades sociais, preconceitos linguísticos e limitações estruturais, promovendo uma educação mais inclusiva, significativa e transformadora.