Este trabalho foi desenvolvido junto aos alunos e professores do curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus VI, com o objetivo de identificar os índices de aprovação/reprovação na disciplina Cálculo. Através de uma abordagem qualitativa foram aplicados questionários aos alunos do sétimo, oitavo e décimo semestres, um dos quais já cursou e os demais cursam a disciplina. O questionário teve como objetivo tomar conhecimento das dificuldades na aprendizagem do Cálculo, conhecer as formas utilizadas como meio de estudo pelos alunos e também as suas expectativas quanto à disciplina. Além disso, foram realizadas entrevistas com dois professores da matéria, com o intuito de identificar elementos importantes em suas práticas pedagógicas e concepções para o desenvolvimento escolar do aluno. Foram analisados também alguns documentos fornecidos pela Secretaria Acadêmica para conhecer o índice de rendimento dos estudantes de Cálculo do universo pesquisado. A observação e discussão dos dados indicam que a prática de estudo e ensino pautada na utilização de regras e fórmulas prevalece na aprendizagem do Cálculo. As informações revelam que a dificuldade dos graduandos em aplicar o que é apresentado em sala de aula a situações diversas do cotidiano e a forma de serem avaliados são fatores determinantes para a falta de assimilação dos conteúdos de Cálculo, não da maioria, mas de boa parte dos alunos, e que precisam ser ponderados para melhoria do ensino-aprendizagem de tal disciplina.