RESUMO O presente estudo objetivou identificar como os professores do Ensino Fundamental I, concebem a ludicidade na prática pedagógica no ambiente escolar e fora dela. Para alcançarmos tais objetivos e conseguirmos os dados e as informações necessárias, utilizamos como modalidade de pesquisa a abordagem qualitativa e como instrumentos o questionário fechado, a entrevista estruturada e a análise documental. Participaram como sujeitos da pesquisa 12 professores que lecionam no Ensino Fundamental I, de duas Escolas Municipais de Senhor do Bonfim – BA. Com a realização dessa pesquisa foi possível perceber no discurso dos entrevistados uma aparente contradição quando reconhecem as atividades lúdicas como uma alternativa importante na prática educativa, porém a sua aplicabilidade é esporádica e muitas vezes realizada de forma descontextualizada. É preciso que professores/as tenham consciência disso e possam fazer uso dos jogos, dos brinquedos e das brincadeiras como recursos para uma aula dinâmica e significativa. A educação ao longo dos anos vem buscando uma melhoria na qualidade do ensino, e para que essa qualidade seja alcançada são necessárias mudanças e quebra de paradigmas que rompam as barreiras do tradicionalismo. Assim, as atividades lúdicas surgem como um instrumento significativo no desenvolvimento e aprendizagem para as crianças. Quanto aos resultados obtidos através das informações dos professores, concluímos que a maioria dos entrevistados detém um pouco de conhecimento sobre o tema, necessitando de um aprofundamento do assunto para que possam vivenciá-las na sua prática educativa. Constatamos a necessidade das escolas públicas de uma maior conscientização no sentido de desmistificar o papel do brincar, que não é mero passatempo, mas sim objeto de grande valia na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças e importante para o processo educativo.