Esse trabalho busca através de uma pesquisa qualitativa semi estruturada aplicada com alunos de história do DEDC campus XIV da UNEB de Conceição do Coité. Analisar como, os programas federais oferecidos aos discentes no processo de graduação, programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID) e Programa de residência pedagógica (PRP)contribuem para formação dos futuros profissionais docentes formados no curso de licenciatura em história do campus XIV da Universidade do Estado da Bahia, em conceição do coité, a partir dos sub projetos “O aluno de hoje, suas historicidades e os dilemas no ensino de História.”(PIBID) e “Pedagogia da complexidade: a multidimensionalidade afetiva, cognitiva, social, ética e artística no âmbito do ensino de história.” (PRP) sob a coordenaçãodos professores Me. Antônio Vilas Boas e Prof. Dr. José Ernane C. Carvalho Filho. A metodologia adotada baseia-se em entrevistas orais e analises dos relatórios desenvolvidos pelos bolsistas, analise de dados Lei federais e Relatórios federais disponibilizados pelo MEC. Nessa pesquisa detalharei desde o Edital de ambos os programas a organização e atuação dos discentes nas escolas. Partindo do conceito de que ambos os programas podem ser benéficos para os estudantes, futuros professores, coordenadores e professores formadores, trabalho com os conceitos de formação inicial e formação continuada para professores, discentes e coordenadores e as problemáticas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Baseando nas contribuições de Antônio Novo a, Bernadete Gatti, Jorge Larrosa e Paulo Freire, perpassando também pelos conceitos de professor pesquisador do Prof. Pedro Demo, analiso de maneira sus cinta a lei de diretrizes e bases da educação (LDB), além de fazer uma revisão histórica sobre as políticas federais de incentivo a formação docente. Assim será possível compreender como ambos os programas cumprem seus papeis.