Na rede pública, nos deparamos com obstáculos que variam desde problemas institucionais até as diferentes formas de aprendizagem dos alunos. Soma-se a esses desafios a incapacidade de acolher discentes com necessidades específicas. A educação inclusiva é uma proposta de educação onde a metodologia pedagógica deve ser considerada também como uma metodologia social. É uma educação direcionada para uma formação completa e livre de preconceitos, reconhecendo as diferenças e dando-as o seu valor indispensável. A partir desse contexto a presente pesquisa busca responder quais movimentos têm sido feitos no âmbito da UNEB em relação ao tema de acessibilidade e inclusão, e como os cursos de formação de professores de LI têm preparado os docentes em formação inicial para saberem lidar de forma inclusiva com necessidades específicas trazidas por seus alunos. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar os movimentos e ações que têm sido realizadas em relação ao tema, assim como suas reverberações no curso de formação de professores de LI do Campus XIV da UNEB. Esta pesquisa se classifica como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e documental, devido à necessidade da análise de documentos que possam contribuir para a realização da investigação proposta. Com base no referencial teórico sobre inclusão, acessibilidade e formação de professores de LI, analisamos o(s) documento(s) oficiais produzido(s) pela UNEB, o currículo do curso de Letras/Língua Inglesa (em perspectiva histórica) e trabalhos de conclusão de curso dos diversos colegiados do Campus XIV da UNEB. Verificamos, em perspectiva histórica, que somos carentes ainda de componentes como Aspectos Ético-Político-Educacionais da normalização e integração da pessoa portadora de necessidades especiais; como, também, não encontramos registro de trabalhos de Conclusão de Curso no Colegiado de Língua Inglesa em relação ao tema, se comparado aos demais Colegiados do Departamento, fato que nos leva a refletir sobre a necessidade contínua de ampliação e produção de conteúdo, reflexões e discussões, com o suporte da extensão e da pesquisa.