Licenciatura em Letras - Língua Inglesa e Literaturas - DCH4
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- ItemDa teoria à prática: o se fazer docente(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-07) Santos , Ayala Pereira; Bueno , Roberto Rodrigues; Penha, Gracielia Novaes da; Felix , José CarlosEste memorial acadêmico visa traçar uma trajetória reflexiva sobre meu processo de formação e minha construção como docente, destacando momentos significativos, experiências pedagógicas e a evolução constante do meu papel educacional. Inicialmente, apresento um panorama da minha formação acadêmica e como as influências dessa fase moldaram minha abordagem pedagógica. Ao longo dos anos, destaco as principais etapas da minha carreira docente, os primeiros passos como educador durante as Disciplinas de Estágio, minha colaboração com colegas nas monitorias, descrevo aqui os desafios enfrentados e as estratégias desenvolvidas para superá-los, evidenciando a constante busca pelo aprimoramento profissional. A metodologia de ensino adotada é abordada em detalhes, ressaltando a aplicação de práticas no processo de aprendizagem. Destaco também a importância do diálogo e da interação na sala de aula, promovendo um ambiente propício ao desenvolvimento dos estudantes. Além disso, este memorial aborda as atividades extracurriculares e projetos de pesquisa que integrei, destacando como essas experiências enriqueceram minha prática docente e contribuíram para a formação integral dos alunos. Reflito sobre o cenário educacional contemporâneo e como essas transformações influenciaram minha abordagem como educador. Destaco a importância da adaptação contínua diante das demandas sociais, econômicas e tecnológicas, ressaltando a responsabilidade do docente na formação de cidadãos críticos e aptos a enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Ao final, reflito sobre a influência desses processos no meu eu como Professora.
- ItemEfeitos da ansiedade na aquisição e ensino-aprendizagem de L2: uma análise textual e de conteúdo baseada em redes(Universidade do Estado da Bahia, 2025-11-26) Nunes, Natiele Oliveira; Oliveira, Davi Alves; Nunes, Rodrigo dos Reis; Trevisol, Juliane ReginaO objetivo desta pesquisa foi investigar de que forma o Transtorno de Ansiedade Generalizada (TAG) influencia a aprendizagem de uma segunda língua (L2) e avaliar o uso de redes semânticas como recurso metodológico em revisões de literatura. O estudo teve como objetivo identificar os principais sintomas do TAG, compreender seus impactos no processo de ensinoaprendizagem e levantar estratégias de enfrentamento que favoreçam o desempenho dos estudantes. A pesquisa é de caráter teórico, exploratório e metodológico, baseada em revisão sistemática da literatura. Após a triagem, dez artigos foram selecionados e analisados por meio de leitura e do uso do CohesionNet e Gephi para a construção e análise de redes semânticas. Os resultados mostraram que o TAG compromete aspectos cognitivos, emocionais, comportamentais e físicos, causando preocupações excessivas, medo de fracassar e dificuldades de concentração. Esses fatores reduzem a motivação, participação e autoconfiança, afetando diretamente a fala, a escrita e a compreensão textual em L2. Estratégias como ambientes de aprendizagem acolhedores, apoio emocional do professor, sequenciamento progressivo de tarefas e o uso de tecnologias educacionais se mostraram eficazes para reduzir a ansiedade e estimular a aprendizagem. Por fim, concluímos que as redes semânticas dos textos lidos não demonstraram ser adequadas para a revisão sistemática, mas as redes de títulos foram úteis na seleção preliminar de artigos.
- ItemAs mídias digitais como ferramentas colaborativas em livros didáticos de Língua Inglesa(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-10) Andrade, Jaine dos Santos Barboza; Nunes , Rodrigo dos Reis; Penha , Graciélia Novaes da; Oliveira , Davi AlvesAs ferramentas digitais têm alterado profundamente a maneira como a educação é conduzida, abrindo portas para novas formas de interação e aquisição de conhecimento. Este estudo buscou analisar a utilização de recursos digitais como instrumentos de colaboração no ensino de língua inglesa, tomando por base o livro didático integrado DOME, do Ensino Médio (Plano Nacional do Livro Didático – PNLD 2026). A investigação explorou os recursos digitais, como plataformas de ensino online, vídeos interativos, podcasts e redes sociais, refletindo acerca da importância destes recursos para complementar e enriquecer o conteúdo dos livros didáticos e promover um aprendizado mais dinâmico, participativo e relevante. A análise revelou que a integração entre as mídias digitais e os livros didáticos têm o potencial de fortalecer o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, incentivando a autonomia dos alunos e estimulando o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e criatividade. No entanto, é importante destacar a necessidade de capacitação dos professores e de um planejamento pedagógico adequado para que os recursos sejam utilizados de forma eficaz. Portanto, as mídias digitais, quando integradas de forma adequada ao material didático, podem potencializar o aprendizado colaborativo, tornando o ensino e aprendizagem de língua inglesa mais acessíveis e inovadores.
- ItemO uso de Mangás como ferramenta didática para o ensino de Inglês: uma abordagem baseada nos multiletramentos(Universidade do Estado da Bahia, 2025) Nascimento, Karina Santos; Arantes, Rita de Cassia Bastos; Santos, Thaís Nascimento Santana; Oliveira, Davi Alves; Penha, Gracielia Novais daA presente pesquisa tem como tema o uso de Mangás como ferramenta de ensino de língua inglesa em turmas do Ensino Fundamental e Médio de escolas públicas brasileiras. De abordagem qualitativa e natureza exploratória, o estudo consistiu em uma Revisão Narrativa de Literatura, voltada à análise de relatos de experiência sobre o uso de Mangás no contexto do ensino básico. O objetivo geral foi conhecer práticas pedagógicas que utilizam esse gênero textual, buscando compreender em que medida ele pode contribuir para a aprendizagem de inglês e para o desenvolvimento de multiletramentos. Especificamente, investigamos o tipo de mídia que os mangás constituem, à luz dos conceitos de mídia “quente” e “fria” de Marshall McLuhan (1969); analisamos relatos de experiências didáticas envolvendo esse gênero; e relacionamos seu potencial multimodal às práticas de ensino baseadas na Pedagogia dos Multiletramentos, conforme os pressupostos teóricos de Roxane Rojo (2012). Os resultados indicam que os Mangás se revelam recursos didáticos eficazes para promover leitura crítica, engajamento dos estudantes e desenvolvimento de competências dos multiletramentos. Com bases nessas discussões foi elaborada uma proposta de Sequência Didática alinhada à BNCC (2018), integrando práticas de leitura e produção a partir desse gênero.
- ItemFormação docente em Língua Inglesa: reflexões a partir das experiências de Estágio Supervisionado II(Universidade do Estado da Bahia, 2025-11-25) Dias, Lucione Oliveira; Bueno, Roberto Rodrigues; Penha, Gracielia Novaes da; Trevisol , Juliane ReginaEste memorial apresenta uma reflexão sobre minha trajetória pessoal, escolar e acadêmica, dialogando com as experiências vivenciadas durante minha formação no curso de Letras – Língua Inglesa e Literaturas. O foco principal do trabalho é a experiência desenvolvida no Estágio Supervisionado II, realizado no formato de minicurso em parceria com a colega Juliana Barbosa. O minicurso teve como tema “Vestibular/ENEM: estratégias de leitura e interpretação de texto em Língua Inglesa” e foi aplicado a uma turma do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, localizado na cidade de Jacobina – Bahia. A proposta buscou contribuir para o desenvolvimento de estratégias de leitura e interpretação em língua inglesa, considerando as exigências de avaliações externas como o ENEM e vestibulares, incentivando a compreensão textual e o pensamento crítico dos estudantes. A reflexão sobre essa experiência fundamenta-se em autores que discutem a formação docente e a relação entre teoria e prática, como Pimenta e Lima (2012), que destacam o estágio como um espaço de articulação entre o conhecimento teórico e a prática pedagógica, e Kleiman (2004), que aborda a leitura como prática social fundamental para a construção de sentidos no processo de aprendizagem. Assim, as vivências no estágio contribuíram para ampliar minha compreensão sobre o processo de ensino aprendizagem de língua inglesa e sobre o papel do professor como mediador na construção do conhecimento.