Esta dissertação apresenta uma proposta de inclusão dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do distrito de Acupe, em Santo Amaro/BA, no projeto de repovoamento do caranguejo-uçá (Ucides cordatus), executado pela Bahia Pesca. Teve como objetivo geral analisar como os saberes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), articulados à identidade comunitária e às práticas socioambientais como do projeto de repovoamento do caranguejo-uçá (Ucides cordatus) desenvolvido pela Bahia Pesca no distrito de Acupe, contribuem para a compreensão, participação e fortalecimento da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa articula os eixos Educação, Trabalho e Meio Ambiente, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, na perspectiva de uma educação transformadora e contextualizada. Fundamentada em uma abordagem qualitativa, utiliza como dispositivos metodológicos entrevistas, grupos focais e observação participante, inserindo-se na lógica da pesquisa colaborativa (Ibiapina, 2008; Thiollent, 1994). A proposta está ancorada nos pressupostos da educação popular freireana, valorizando os saberes locais, a oralidade e a construção coletiva do conhecimento (Freire, 1996; 2005). Nesse contexto, a escola torna-se um espaço privilegiado para a articulação entre os saberes tradicionais dos pescadores e marisqueiras e os conteúdos escolares, promovendo o empoderamento dos sujeitos e o fortalecimento da identidade cultural afro-brasileira presente em Acupe (Arroyo, 2017; Gadotti, 2010). A dissertação defende que a EJA, para ser efetivamente inclusiva, precisa reconhecer as práticas de vida e os territórios identitários dos seus sujeitos, especialmente em comunidades marcadas pela exclusão social e educacional histórica (Saviani, 2000; Sousa, 2014). Os resultados apontam para a importância da inserção de projetos socioambientais na EJA como estratégia de valorização da cultura local, preservação ambiental e geração de renda. Em decorrência dos resultados, o produto educacional desenvolvido — uma sequência didática interdisciplinar e um curso de formação de professores — busca articular o currículo escolar com o território e o meio ambiente, estimulando práticas pedagógicas emancipatórias e integradoras.